作文教学是语文教学的半壁江山,作文是初中生语文能力的综合体现。因此,初中语文教师始终在寻找能够提升学生写作水平的突破口。作文书面评语是教师对学生作文提出的书面性的指导意见,是对学生作文的反馈。它是提升学生作文水平的关键,不仅能够指导学生修改作文,还能潜移默化的影响学生的情感和价值观,同时也是师生情感沟通的桥梁。然而,当前初中作文评语的书写还存在不少问题,作文评语的实效性在一定程度上没有得到充分发挥。部分学生感觉作文评语作用不太大,多数教师认为书写评语耗时耗力。在研究生期间,通过查阅相关文献,笔者发现初中作文评语的相关文献数量不多且缺乏系统性,文献多为一线语文教师的经验之谈。因此,笔者把初中作文评语作为选题目标,试图对其中存在的问题进行深入研究,旨在提升初中作文书面评语的实效性。首先,本研究通过查阅文献顺利完成选题背景及意义、研究综述、研究重难点和研究方法;其次,笔者对作文评语进行相关概念界定和分类整理,阐述作文评语的理论依据和功能、意义;然后,笔者对所在实习学校的初中生进行问卷调查,并进行数据统计和结果分析。同时,笔者对该校的初中语文教师进行访谈,并采取手机拍照的方式收集了100份初中作文评语,从而对评语现状进行探。这些来自学校师生双方的信息确保了此次调查的真实性。根据调查,笔者分析总结了初中作文评语存在的主要问题:作文评语简短化、模式化及片面化;评语缺乏针对性、客观性和示范性;评语书写主体比较单一;评语中情感缺失或表现不当等。在此基础上,立足于教师角度,笔者对这些问题产生的原因进行了分析,主要有:教师理念相对落后,缺乏评语相关培训;部分教师能力有限,评语书写技能缺失;教师工作较为繁忙,缺乏评语钻研时间等原因。最后,针对当前初中作文评语的现状,笔者主要基于初中语文教师的立场,提出有效书写作文评语的六条策略,即:坚持评语书写规范性与专业化,夯实基本技能;注重评语书写人文性与情感化,做到以情动人;重视评语书写针对性与多样化,做到有的放矢;坚定评语书写文学性与趣味化,做到毫端蕴秀;保持评语书写时效性与持续化,关注持续发展;预留评语书写时间,贯彻落实评语制度。