新冠疫情的爆发为教学带来了极大的不确定性,在“停课不停学”背景下,基于网络教学平台开展的网络教学成为一种全新的、普遍的教学模式。然而由于“仓促上阵”,网络教学中不断暴露出不同层次的问题,比如教学方式单一、学生参与不够以及教学效果不理想等。因此,对于网络教学现状进行研究是一个紧迫的问题。本文以长沙市长郡梅溪湖中学为案例研究对象,基于多元智能理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论等理论基础,通过问卷调查、深度访谈与课堂观察等多种研究方法,深入分析当前该中学语文网络教学现状。研究发现:该校大部分语文教师能够较为熟练地运用网络教学平台,并且认为网络教学的教学效果是有效的,但也有不少老师认为网络教学并没有达到预期效果。绝大多数的学生能够使用网络辅助语文学习,认为网络环境下的教学对自身发展有帮助,但只有少部分的学生对网络教学非常满意。该校语文网络教学中主要存在教学方式单一、学生的课堂参与不够、学生注意分散、教师重视程度不足以及网络教学效果不足等问题。这些问题背后存在一些共性原因,主要包括教学理念落后、网络教学互动缺乏创新、缺乏相应的监督管理、网络教学认知不足以及网络教学适应差等。为此,教师需要加快网络教学观念的转变,加强网络教学的培训,打造网络特色教学;学生需要加强网络学习认知,提升网络学习兴趣,家长要督促学生提供自我学习意识;学校要加强网络教学培训力度,规范网络教学体系制度,不断完善网络教学基础设施水平。只有通过三方合力,才能让网络教学行稳致远,得到更好的发展。