进入21世纪以来,世界各国教育家对“教学”与“评价”之间的关系都做出了新的探讨,达成了“教学与评价一体化”的新共识。这就使“教学”与“评价”由原来相互分离的状态走向相互融合。“教学与评价一体化”是指“教学”和“评价”是教学实施过程中同时存在、不可分割的有机整体。它们相互影响、相互促进,共同为教与学的质量不断提升而服务。日本和美国在这方面的研究较早,而且形成了独立的理论体系,并在实践中不断完善。我国在理论上也有所研究,实践运用上却很薄弱。本论文在对国内外“教学与评价一体化”的理论与实践状况做以分析和梳理的基础上,制定了“教学与评价一体化”的研究模型。并以小学语文学科为支撑,与一线教师共同在实践中开发和运用。本论文由五部分组成:第一部分是前言。重点介绍了研究方法的选择、行动研究方法的概述和研究的过程。第二部分是理论研究部分。我对国内外“教学与评价一体化”的理论与实践研究状况做以梳理,这些理论与实践的研究是我设计“教学与评价一体化”的研究模型和行动研究的基础。第三部分阐述了“教学与评价一体化”在小学语文学科中实施的特殊意义。这部分从语文学科的特点谈起,分析了语文学科中评价存在的问题以及实施“教学与评价一体化”的意义。第四部分是本论文的重点部分。这部分呈现了一个真实的行动研究过程。通过对T小学语文课堂教学进行的观察,我了解到了这所学校语文课堂教学中评价存在的一般状况。并与教师共同做行动研究,对一个单元进行“教学与评价一体化”的开发与设计研究。在行动过程中,我们遇到了很多困难,在经过我们的反思之后,及时对行动进行了调整。第五部分是本研究的结论与反思。