如今国富民强,人们的生活水平不断地提高,孩子们在这样一个和平而幸福的年代里成长是幸福的,但是幸福的生活中他们缺乏了迎接挫折考验的心理承受能力。近年来青少年自杀的比例呈上升趋势,并且年龄呈明显的低龄化趋势。很多的青少年遇到了挫折无法排解,而选择可怕的方式结束自己年轻生命。继陕西、山西出现学生自杀事件之后,湖南永州市祁阳县一名16岁的高二女生自杀身亡。仅隔3天,该县另一名高三“尖子生”从学校五层高的教学楼跳下。对于这些不断发生的惨剧,不得不让我们引起警觉,尤其是作为一位教育工作者。面对这群从小衣食无忧,但是极度缺乏应对挫折能力的孩子们,我们应该帮助他们培养健康的心态以及应对挫折的能力,因为他们的健康成长离不开挫折教育。本文旨在从小学语文教学的角度来探讨如何进行挫折教育。通过对我校3到6年级的部分小学生进行问卷调查,真实客观地反应他们对待挫折的态度,以此明确实施挫折教育的重要性和必要性。但我在对鄂教版小学语文课本中出现话题的统计与分析中发现,有关以挫折教育为话题的文章不多,仅占12.5%,说明挫折教育在语文课堂上比较的缺失。如何将有限的资源为我所用呢?作为老师,应该充分挖掘现有课文中潜在的学习契机,充分发挥课本这个有效的资源,将挫折教育尽可能的渗透进去,而不是紧紧局限在少量的课文中。这便需要老师在全面解读课本的基础上,充分发挥语文学科人文性的特点,培养学生的基本素养,着眼于学生的全面和终身发展。在教学中尽可能渗透挫折教育,让学生能正确的看待困难,不畏惧困难,从而树立正确的人生观、价值观和世界观。本着以上几点来探讨在小学语文教学中实施和渗透挫折教育的方法和措施,进而更有效的提高学生应对挫折的能力。并将课堂教学有效地向多途径延伸,延伸到社会、学校和家庭中,将三者结合来切实落实和加强对孩子的挫折教育。