本文涉及两方面的研究,一是中外中学化学教材“催化化学”内容的比较,二是纳米金制备实验的设计,具体如下：(1)教材在教学中具有十分重要的位置,是帮助师生认识和改造物质世界的主要手段之一。本文以比较教育学的思想为依托,选取四套具有代表性的中外中学化学教材(美国《Chemistry:Concepts and Applications》、英国((Nuffield Advanced Chemistry》、新加坡《Chemistry Insights’O’Level》及我国人教版教材)进行对比研究。主要从宏观与微观两个角度进行了比较,宏观主要涉及到教材中“催化化学”内容的总体特征,即教材的插图、栏目设计2个方面；微观选取了引入方式、内容分散性、催化反应类型3个方面进行比较。研究发现：①在插图运用上,美新大量使用了实物图,形象而生动,示意图的使用情况是英国最多,而中美则使用了更多的表格,以凸显内容表达的清晰性和条理性；②在栏目数量设置上,中新相对较多,美英较少,且英新的栏目类型设置相对单一；③在引入方式上,中美利用二氧化锰催化分解过氧化氢的实验引入,英用石油化学工业生产实例引入,新则用合成氨史实引入；④在内容分散程度上,中美较接近,英次之,新加坡相对较集中；⑤在催化反应类型的比例上,四国的多相催化反应均过半数,均相催化反应与酶催化反应则不完全一致。通过对中外中学化学教材的比较研究,可找出四国教材在编写上的相同点与不同点,以期为我国的教材研究注入一股新的力量,为同类教材的编写和一线教师的教育提供思路。(2)为了提高学生对纳米与纳米材料的理解,本文设计了一个简单、快捷的实验,利用硼氢化钠还原氯金酸制备了负载型纳米金材料,即将金纳米颗粒负载到白色的载体TiO2、Mg(OH)2、CaCO3、Al2O3、MgO上。金纳米颗粒的尺寸和颜色随载体的类型及氯金酸浓度的变化而变化,可以呈现出紫色、粉色、灰色、红色、蓝色、棕色、棕红色、深红色等不同颜色。并借助扫描透射电子显微镜(STEM)对纳米金形貌与粒径大小进行了表征。基于此,学生可以从宏观与微观两个角度去认识和理解纳米材料,进而提高学生对化学实验学习的浓厚兴趣。最后,以问答的形式采访了进行该实验验证的7名本科生,进一步肯定了将该实验引入中学及大学化学实验教学的理论与现实意义。