模因论是基于达尔文的进化观点来解释文化进化规律的一种新兴理论。它企图借用生物的进化模式来探讨文化的进化规律并对文化进化过程中一脉相承的现象加以诠释.模因是从生物学的基因理论发展起来的用来研究文化传播和进化的一种文化基因。基因是通过繁衍而进行传播的，模因是靠模仿而进行传递的，而语言是既是一种模因也是模因传播的载体之一。语言模因为我们研究语言的进化，语言的习得等方面提供了新的思路。 本文是一篇将模因论引入第二语言习得领域的，并对二语习得的认知过程进行模因重构的纯理论性的试探性研究。本文首先提出了两个理论假设：假设一：第二语言也是一种模因形式。针对第一个假设，作者着实从模因的特点出发，重点研究了第二语言在表层结构和深层结构中模拟的特点。并指出公式性套语是二语习得过程中的强势模因。假设二：二语习得的认知过程和模因的传播过程是一致的。针对第二个假设，通过对比性研究，作者发现两过程的确存在着一致性。基于前两个假设理论，作者从模因传播过程中同化、记忆、表达、输出的四个阶段对二语习得的认知过程进行重构。本文期望借助模因传播过程的整体性，有效结合二语习得认知过程的特点，达到重构后的二语习得认知过程将有效地指导二语传授者的教学过程和二语习得者的学习过程，从而从整体上提高二语习得效率。作者也希望通过此次研究能进一步推广模因学在中国的研究领域，同时进一步检验模因论作为一门新兴科学的有效性。