时间是人的积极存在,它不仅是人的生命尺度,而且是人的成长空间。课堂时间是教学过程的重要参考因素,时间的一维性和有限性使课堂的分分秒秒都十分珍贵。因此,课堂教学时间的科学管理对完成教学任务、提升教学质量起到重要作用。尤其对小学教师来说,对课堂教学时间的有效管理是师生共同发展和教学质量提升的关键,不仅可以提升课堂教学效率,还可以增强小学生的时间意识和时间观念。但是目前小学教师在课堂教学时间管理方面还存在教学时间浪费、安排不当等问题,所以本研究以此为切入点,旨在分析当前小学教师课堂教学时间管理现状,发现课堂时间管理的不足之处,提出相应的改进办法。本研究从元认知理论出发,结合教学过程最优化理论和时间管理理论,运用文献法、问卷法、访谈法,辅以课堂观察法进行调查,以X市六所小学的150名教师作为问卷调查的对象,并随机抽取了15位教师作为访谈对象,最后选取了不同年级、不同学科共16节新授课进行课堂观察,着重从小学教师课堂教学时间管理意识、课堂教学时间规划、课堂教学时间监控、课堂教学时间调节、课堂教学时间管理效果五个维度进行调查。通过研究发现了小学教师在课堂教学时间管理中存在以下问题:对课堂教学时间管理重视程度不足,对时间管理相关理论掌握不到位;课堂教学时间规划不够合理,容易忽视学生的自主探究;课堂教学时间的调控能力不足,忽视对学生的引导;存在拖堂、浪费时间等问题,教师的教学组织能力有待提升;课堂纪律影响课堂教学时间的有效利用。分析问题存在的原因后提出相应的解决对策:小学教师要明确课堂时间管理的重要性,不断提升自身的理论素养;做好课堂教学时间规划,把握课堂始动环节;发挥教育机智,合理调控课堂教学时间;提升课堂教学时间管理能力,把握课堂教学节奏;缩小班级规模,开展针对性的课堂教学时间管理培训,创设课堂教学时间管理的外在条件。