近年来，研究语言教学与应用语言的学者们对词汇的研究层出不穷，词汇习得问题正引起越来越多的关注。有学者认为词汇习得是二语习得的中心任务，听、说、读、写、译，没有哪一项语言技能脱离对词汇的依赖。所以，词汇习得是语言学习中不可或缺的一部份，研究二语学习者如何掌握词汇无疑是必要的。针对刚入校的大学生来说，由于教学方式，教学内容和教学环境等因素的改变，突如其来的大量单词使学生对记忆单词无从下手，妨碍学生有效地提高英语水平。因此，词汇记忆是大学新生英语学习中面临的一个无法回避的问题。 本文试图从认知心理学，语言学理论，信息处理及记忆等多角度出发，分析词汇的发展规律及记忆的特点，旨在考察联想词汇记忆方法与记忆效果的关系，从理论上论证记忆方法的可行性，并在实践中加以实施，得出了肯定的结论，从而为在教学中应用联想记忆法打下了良好的理论基础，在未来的英语教学中对学生的自主性学习和英语词汇教学都有极大的帮助。 通过实验，74名在校的大学新生接受了本次调查，对大学英语精读第一册的前5单元的单词进行了测试，目的在于在实践中验证联想记忆法的有效性。本文共分六部分。首先简单介绍英语词汇发展以及教学的现状，提出相关理论依据确保联想记忆法的可信度，在第四，五部分进行数据收集，并采取了社会科学统计软件把原始数据进行定量分析，并得出结论。 本调查根据理论分析与实验结论得出，联想记忆法能够比普通的死记硬背有更好的效果。当然，也需要更多的理论和实验的支持，并在实际教学中采用联想记忆法以帮助学生更好的记忆单词。 总之，无论理论还是实践都表明，联想记忆法是一种有效的词汇记忆的方法，只要在教学中合理运用，一定能取得较好的效果。