随着应试考试难度的增加,语文教学中“重工具、轻人文”的现象日益严重。如何将人文精神贯彻于教学中成为教育者们必须要解决的一项重大课题。首先从人文精神和人文精神教育的定义来看:人文精神是一种以人为本为核心的追求人自由平等的思想和行为;人文精神教育是在学校各学科课程的实施过程中,教师要以学生为本,为其塑造正确的人生观价值观、使之成为身心健康的人的教育。其次,从语文的课程特点来看:语文课程是工具性与人文性的统一,其根本属性是人文性,《普通高中语文课程标准》重视发挥语文课程的育人功能,高中语文教材内容也具有强烈的人文色彩。语文作为一门人文学科,其育人功能是其他学科无法相比的。故在高中语文课程中开展人文精神教育具有切实可行性。要在高中语文课程中开展人文精神教育,必须要了解当前高中语文课堂教学的基本情况。笔者运用行动研究法,以哈尔滨市第九中学为个案研究对象,深入到教学一线展开调查研究。通过研究,发现课堂教学中人文精神教育已严重缺失。其次,笔者对人文精神教育中所存在的问题进行整理。再次,笔者对其进行归因:一是教师自身人文素养不足,二是课堂教学设计缺乏科学性,三是教师具有功利倾向。只有了解高中语文课堂教学的基本情况,找到人文精神教育中所存在的问题,我们才能对症下药,改善这一教学现状。要将人文精神教育真正落实,首先要明确人文精神教育无法单靠“说教”的形式进行,必须以“渗透”的形式贯穿于整个教学始终,在点滴的课堂学习中让学生获得感悟和滋养。其次,笔者针对人文精神教育中所存在的问题,提出了相关的实践策略:第一,教师须以身作则,提高自身的人文素养;第二,教师要与学生进行平等对话,在互动交流中促进学生人文思想成长;第三,教师要不断更新课堂教学设计,优化组合教学方法来培养学生独立思考和合作探究的能力。高中语文教育必须以人为本,以立人为目标,让学生先成人再成材,在获得科学文化素养的同时,学生的人文精神素养也要得到全面提升,使学生的身心都散发出一种灿烂的人文光彩。激发学生对于人性真善美、真理以及理性思维的追求,使学生身心获得全面和谐的发展,以践行爱的终极人文关怀。