儿童性侵犯是近年来社会关注较多的事件,一经报道,就已经造成了无法挽回的后果,对于受害儿童及其家庭都是严重的打击。而此类事件频发的原因,不仅要追究侵害者的责任,也应引起社会、学校和家长的反思。在当下的教育中,虽然已经有少量学校将儿童性启蒙教育列入学校安全教育的课程内容,但是多数学校教育依然没有开设相关课程;在中国的家庭教育中,“性”作为压箱底的教育知识,是不可以在公开领域里被提及的,尤其是父辈与子辈之间更是不允许谈论此类话题,所以中国的父母对于孩子的性教育是缺乏的,而对于如何帮助孩子预防性侵犯更是无从下手。儿童对于性教育相关知识的匮乏,加上其本身自我保护能力有限,当遇到不法分子之时,首先难以分辨,其次难以逃脱。为了保证儿童的性安全,预防性侵犯,就应当在儿童安全教育中添加适度的性教育内容,儿童性教育不仅包含与其认知相符的性知识,同时应该包括儿童自我保护的相关内容。本文笔者试图用社会工作的专业理论与方法,弥补学校与家庭在儿童性教育中的空缺,根据儿童的发展特点,运用小组工作方法,借助儿童能够理解和接受的形式,向儿童传授性知识及遇到危险时的自救方法,从而有效降低被侵犯风险的目的。研究重点在于如何通过恰当的小组活动设计,让社会工作在儿童性侵犯预防中发挥作用。除此之外,本文还将讨论到社会工作方法在预防儿童性侵犯、推动儿童性教育中能够发挥的作用,以及其存在的局限性等。本文的创新点在于,将社会工作理论与实践相结合,较为系统的将小组工作运用于儿童性侵犯预防的实践,并通过反思,试图寻找一种可供借鉴的预防儿童性侵犯的教育教学模式。