教育质量是育人的质量，体现在学生身上，落实在学校的质量提高行动中。提高义务教育质量，农村公立九年一贯制学校责任重大。开展农村公立九年一贯制学校教育质量评价研究，具有现实意义。本文分四章论述农村公立九年一贯制学校教育质量评价面临的问题、问题背后的原因以及解决问题的途径。第一章是引论。重点分析全国以及成都市农村公立九年一贯制学校教育质量的现状，立足案例学校，找到研究的问题：厘清教育质量的内涵，反思教育质量评价体系，探讨应对外部评价体系和建构内部评价体系的策略，提高教育质量。文章对农村公立九年一贯制和教育质量评价等核心概念进行了界定，分析了国内外九年一贯制教育质量评价的现状，提出了研究的目的、意义、思路和方法。第二章是农村公立九年制学校教育质量评价的现状调查。从外部评价和内部评价进行调查分析：政府评价的“合规定性”，即要求学校的发展与政府的规划一致；社会评价的“合需要性”，即学校人才培养的规格和类型满足社会和市场需求；学生对教育质量的评价倾向于获得“质量”的快乐；老师对教育质量的评价倾向于师生共同进步；学校管理者的评价倾向于内外矛盾的协调。外部评价体系体现出国家和社会对教育质量的要求，需要综合吸纳，积极应对，形成教育质量内部评价体系。第三章是建构农村公立九年一贯制学校教育质量评价体系的策略。一是要积极应对多元取向的外部评价体系，重视区级评价、借鉴绿色评价、坚持长效评价。二是要建构多层次的内部评价体系，建立综合化的质量管理体系和精细化的内部评价体系，促使内部改进机制制度化，形成提高教育质量的内驱力，发展以校本特色课程和教师专业化的核心竞争力等策略，提高教育质量。第四章是结论。农村公立九年一贯制学校要接纳多主体参与的多元取向的教育质量外部评价体系，建立多层次的教育质量内部评价机制，满足不同评价主体的需求。要积极调整内部评价机制，主动应对外部评价体系，提高教育质量。本文立足成都市青白江区城厢学校，调研周边区域同类学校，形成研究结论，进行实践验证和修正完善，以供参考和借鉴。力图发现后续研究的更清晰准确的问题，为后续研究提供理论和实践的基础。