对于青少年的不良行为,人们往往围绕其表现、特点、形成原因与对策来进行分析。而且,分析的对象多数是初中生、高中生与大学生,讨论的原因一般涉及行为主体的生理、心理等内在因素与环境、教育等外在因素。可谈及中等职业技术学校学生(后简称为职校生)这一特殊主体的甚少。然而,今天的职校生就是明天的职业劳动者。他们的行为表现、素质高低,与社会主义建设事业息息相关。因此,本文以桂林市旅职中专为例,对当前职校生的不良行为展开调查并进行研究分析。对于什么是不良行为,国内外学者从不同的角度出发有各自的看法。鉴于本文研究对象的特殊性,笔者认为不良行为就是指职校生平时在校园内所表现出的违反高中生日常行为规范以致于对其全面发展产生不利影响的行为(不包括中学生的违法犯罪行为)。本研究主要采用访谈法和问卷法。笔者通过个别访谈和集体座谈的形式,访问了桂林市旅职中专32名教师,其中班主任有16名(专业教师和文化课教师各8名),科任教师16名(专业教师和文化课教师各8名)。教师们普遍认为职校生的不良行为突出表现在厌学、不尊重老师、打架斗殴、吸烟、打牌赌博这五个方面。除此以外,职校生的不良行为还有披发、染发、戴首饰,不讲卫生,讲粗话、脏话,乱刻乱画、破坏公物,早恋、性行为等。而且,教师们大都认为男生比女生更顽皮,在男生占多数的烹饪与计算机班上课非常困难。在访谈的基础上,结合笔者自身的教育教学实践,本文将不良行为分为三种类型。即不良的课堂行为、不良的生活方式和品德型不良行为。不良的课堂行为指职校生在课堂上表现出来的积极的或消极的违反课堂规范的行为,积极型的不良课堂行为会影响甚至破坏正常的教学活动,如上课讲话、打牌;消极型的不良课堂行为虽不影响正常的教学秩序,但对个体成长很不利,如上课发呆、睡觉等。不良的生活方式指职校生在穿着打扮、仪容仪表、吃喝玩乐、花钱消费等方面表现出的与高中生日常行为规范不相符合的行为,如吸烟、喝酒、打扮成人化等。品德型不良行为是职校生表现出的一种较为严重的违反学校纪律和道德规范、以自我为中心、逃避学校和家庭教育并对集体和他人造成损害、妨碍其良好道德形成和发展的行为,如打架、夜不归宿、与师长顶撞等。为使研究具有可比性,本文分别以桂林市旅职中专高一、高二各七个班共490人和桂林中学(一所市属重点中学)高一、高二各两个班共200人作被试。通过“中学生常见行为量表”(学生用)调查统计,发现与普通中学生相比,职校生不良行为具有普遍性、差异性、特殊性及程度以轻度为主等特点。并且运用EMBU量表,通过学生对自己父母教养方式的评价,来探讨、分析职校生不良行为形成的原因。调查统计结果是父母教养方式对职校生的不良行为有很大影响。文化程度高的家长,对子女的教育倾向于民主型的方式,而文化程度低的家长,则较多倾向于放任型、宠爱型或专制型的方式。具体到职校生,其家长则较多倾向于放任型的教养方式。于是本文主要从家庭德育的角度提出解决职校生不良行为的对策和建议:第一,提高父母素质,明确教子目的。第二,转变教养观念,调整父母教养方式。第三,家庭、学校、社会凝成合力,共同重视职校生的德育。