2019年1月24日,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,明确职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。国家倡导以多元化的教育模式注入到基础教育中,为社会的转型发展提供人才支撑。职业教育与普通高等教育的融合,互为中介,用理性指导实践,关注学生个人现实生活,迅速成为促进经济发展、满足社会需求、提高大学生就业率的催化剂。本文对吉林省9所学校4个专业进行调研,通过访谈法、问卷调查法和比较分析法对“3+4”人才培养模式的五个维度进行调研分析,总结出了“3+4”人才培养模式的优点与不足,对改进“3+4”人才培养模式提出了措施。全文共分为六个部分,第一部分介绍选题的背景和意义,梳理国内外的研究现状,提出论文的研究方法。第二部分界定了“3+4”中职-本科衔接人才培养模式的相关概念,阐明“3+4”人才培养的理论支撑。第三部分从培养目标、课程衔接、师资配备、评价方式、人才培养质量五个维度分析吉林省“3+4”中职-本科分段培养的衔接现状。第四部分分析了“3+4”人才培养的特点和优势,指出了“3+4”人才培养过程存在培养体系衔接不流畅、培养目标衔接不当、课程衔接不完善、师资队伍落后、评价方式不统一问题。第五部分分别从国家层面探寻顶层保障、从学校层面完善中本衔接的沟通机制、明确人才培养的目标定位、完善课程衔接体系、加强师资队伍建设、建立客观公平的评价标准六个方面建立“3+4”人才培养的保障体系,主要有政府制定总体计划,鼓励特色大学参与试点,从职业教育的内涵出发,突出职业性,深化校企合作,增加实践课程比例,加强实践教学能力,提高“双师型”教师比例,建立多元评价体系。第六部分是对整篇文章的结论与反思,建立了中职与本科院校衔接的人才培养质量保证体系。