发展和培育学生的核心素养要求将核心素养融入到信息技术教育工作中去,进而深入贯彻落实核心素养的育人目标。在信息技术学科中如何深入贯彻核心素养培养目标,如何在信息技术课程教学中融入信息技术学科核心素养元素,逐渐成为广大一线信息技术教师需要思考和探究的问题。因此,对信息技术课程教学方法进行改进势在必行,探寻一种合适的教学方法,使其能够满足培养小学生信息技术学科核心素养要求。本研究对目前国内外有关核心素养、信息技术教学和Scratch教学相关研究进行了分析,梳理了核心素养、信息素养与信息技术课程教学的内涵;分析了核心素养与信息素养、Scratch教学与信息素养培养的关系,重点分析和研究了信息技术学科核心素养体系内容,以信息技术学科核心素养为关键要素进行教学设计探究。在总结了传统的信息技术课程相关设计框架和教育实践过程的基础上,以培育和发展小学生信息技术学科的核心素养培养目标为指向,对小学信息技术课程教学设计进行了核心素养方面的再创新,促进信息技术学科核心素养与教学设计的各环节进行深度融合,在课程的选择分析与重构、课程目标的提出、教育过程的设计、教学策略的选择和教学评价应用等。并将该模式应用于S小学进行实践教学,以第15课《电子点菜》和第16课《数学出题》为例进行教学案例设计。本研究以石河子市S小学的六年级学生为主要研究对象,选取两个核心素养水平相近的班级学生进行实验教学。实验班和对比班的信息技术课程教学均由研究者进行实施,实验班的信息技术课程教学应用本研究中设定的面向核心素养发展的教学设计,而对比班级则进行了常规的信息化课程教学内容。在实施后,通过调查问卷测试学生的信息技术课程核心素养水平。测试数据结果表明:两个班级学生的信息技术核心素养的各方面虽均提高,但实验班的核心素养提升幅度比对照班的提升幅度更加明显,说明本研究有助于全面培养和提高学生的信息技术核心素养。本研究还得出了以下结论:比较起学校传统教学方法,本课题探究的面向小学生核心素养发展的信息技术课程教学设计能更好提高小学生的信息技术学科核心素养,从而推进核心素养的发展。研究还发现,将核心素养融入教学设计中具有十分重要的理论和实践意义。通过将面向核心素养培养的小学信息技术教学设计模式应用在实践中,改变了传统课堂中学生被动学习、被动获取知识和技能的方式。在教学实践过程中,研究者发现应根据实际教学适当调整教学设计,忌生搬硬套,综合考虑教学环境、教学设施、学生水平和教学时长等,在课堂中灵活变通,以期能使教学设计应用效果最大化。另,本研究也可为中国一线的信息技术老师在课堂教学方面提供了一些参照与借鉴。