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自二十世纪八十年代以来,教育学和心理学都十分关注自主学习。美国心理学家班杜拉认为,影响自主学习能力的因素可分为内部因素、行为因素和环境因素,其中自我效能感是影响自主学习能力的一个关键内部因素。目前,国内外的许多研究者都十分强调自主学习、自我效能及两者关系的重要性,但他们的研究极少以英语专业硕士研究生为研究对象,并且有关英语专业硕士研究生自主学习能力的调查问卷非常缺乏。因此,本文以英语专业硕士研究生为研究对象,并设计了英语专业硕士研究生自主学习调查问卷。本文旨在采用定量研究方法研究以下四个问题:(1)英语专业硕士研究生自主学习能力与学业自我效能感的总体状况如何?(2)英语专业硕士研究生自主学习能力与学业自我效能感在性别、专业和年级上是否存在显著差异?(3)英语专业硕士研究生学业自我效能感与自主学习能力之间是否存在相关关系?(4)英语专业硕士研究生学业自我效能感与自主学习能力之间是否存在因果关系?本研究以山东省内一所大学的英语专业硕士研究生为研究对象。研究工具有两个:笔者自己设计的英语专业硕士研究生自主学习能力调查问卷和李小娜(2010)设计的硕士研究生学业自我效能感调查问卷。笔者使用SPSS 16.0处理和分析本论文的数据,得到以下主要发现:第一,英语专业硕士研究生的自主学习能力与学业自我效能感处于中等偏高水平,表明英语专业硕士研究生有较强的自主学习能力与学业自我效能感;第二,英语专业硕士研究生的自主学习能力存在性别上的显著差异,他们的学业自我效能感存在性别和年级上的显著差异,表明性别对其自主学习能力有影响,性别和年级对其学业自我效能感有影响;第三,英语专业硕士研究生的学业自我效能感与自主学习能力之间存在显著正相关,表明他们的学业自我效能感越强,其自主学习能力也越强;第四,英语专业硕士研究生的学业自我效能感和自主学习能力之间存在因果关系,学业自我效能感能很好地预测自主学习能力。本研究在研究对象和研究工具上都较以往的研究有所创新,丰富了自主学习、自我效能及两者关系的实证研究,也为本文提供了一些实践启示,即通过增强英语专业硕士研究生的学业自我效能感来提高他们的自主学习能力。然而,本研究也存在一些局限:研究对象数量相对较少;只采用了定量法;英语专业硕士研究生自主学习能力调查问卷所涉及的内容还不够全面,未设计英语专业硕士研究生学业自我效能感调查问卷;未采用多元方差分析。今后的研究可以通过扩大样本量,结合定量定性研究方法,设计更全面的英语专业硕士研究生自主学习能力调查问卷与英语专业硕士研究生学业自我效能感调查问卷,应用多元方差分析来弥补本研究的不足。