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本文为研究中职学校电子学发展生的形成归因，以归因理论和多元智能理论为理论依据，以调查问卷为主要实施方式，以SPSS10.0统计软件为数据处理方式，以肥城、东平、汶上三地区1248名中职学校的电子学专业学生为研究对象，得出了电子学发展生的行成归因在性别、班级、家庭和地区上的异同；并讨论了多元智能理论对归因内容的影响。本文共分为6个部分，依次讲述的主要内容为问题的提出（引言）、理论基础、调查问卷量表的设计与实施、调查结果在各维度上的统计与分析、形成归因的特点和研究的若干思考。研究结果显示：（1）中职学校电子学发展生的形成归因主要集中在平时、临时努力和个人学习方法的选择上，其次是发展生本身的个人能力、学习兴趣、学习目标和学校的教学质量、课程难度，最后是考场发挥、他人帮助等外界因素的影响。（2）他们的形成归因在不同的性别、班级、家庭和地区之间存在着差异。