新一轮基础课程改革的宗旨是提高学生的科学素养。要实现这一目标,首先要对课程内容进行变革。新的课程要面向全体学生,而不是单纯的少数精英;新课程要促进学生全面发展,而不是单纯应付考试;新课程要培养学生自学、探究、合作式的学习能力和自我发展能力,而不是单纯地让学生被动地、机械地接受知识。新的课程标准和以往的《化学教学大纲》相比,最突出的变化就是新增了“活动与探究建议”这个栏目。那么,它是怎样发展化学课程内容的?从哪些方面发展的?在教学的实施中如何赋予使命的?本研究从它设置的依据入手,分析了它产生及存在的必要性以及教学价值。然后结合具体教学案例分析了在教学过程中实施“活动与探究建议”时应遵循的原则。本文重点从活动方式对《高中化学课标》中的“活动与探究建议”的类型做了具体的数字分析及统计,通过研究表明,“活动与探究建议”的设置和安排对学生科学素养的提高起到了关键性作用,并且充分考虑了学生的主体性。最后,针对这三种活动方式的“活动与探究建议”在实际教学中的设计及实施给予了一些建议和方法并结合了具体的教学案例。