随着课程改革的不断深入发展,乡土课程资源在教学中发挥越来越重要的作用。开发并应用乡土课程资源于高中思想政治课教学中具有非常丰富的理论和实践意义。不仅可以体现新课程标准要求的实践性、活动型特征,推动高中思想政治课教育教学研究的深入开展。还具有丰富的实践意义,乡土课程资源应用于高中思政课教学中是对教材内容的扩展和补充,能够使高中思想政治课更具趣味性,进而调动学生学习兴趣,促进教学目标的完成。本文研究目的旨在从一定程度推动高中思想政治课教学模式的改革,丰富教学方法,突出高中思想政治课德育性质,进而培养高中生热爱家乡热爱祖国的情感,最终提升高中生世界观、人生观、价值观。本文第一部分主要是对乡土课程资源的相关概念进行了解释。要想更加深入的研究乡土课程资源对于高中思政课教学的意义首先需要对其相关的概念进行深入的分析。因此,结合相关专家学者的前期研究首先对课程资源、乡土课程资源以及高中思政课乡土课程资源等概念进行了区分和解释,同时,又将高中思政课乡土课程资源按照不同的划分标准进行了分类,这是展开研究的前提和基础。第二部分是高中思政课乡土课程资源的特征及其开发利用的意义。乡土课程资源的特征一定程度上也是确定选题的背景,乡土课程资源具有独特性、导向性、教育性、发展性等丰富的特征,同时,乡土课程资源应用到高中思政课教学中也具有丰富的理论和实践意义。其特征和意义表明有将其应用到高中思政课教学中的必要性。第三部分是高中思政课教学开发应用乡土课程资源的基本原则。将乡土课程资源应用于思政课教学并不是一个一蹴而就的事情,应该遵循一定的原则使乡土课程资源更好得到开发与应用。因此,依据“以人为本”的学生观在开发应用时应该做到以生为本、德育先行等原则。第四部分是乡土课程资源应用于高中思政课教学的现状分析。了解当前不同主体对于乡土课程资源应用于思政课教学的具体情况是进一步开展研究的基础,因此,这一部分通过对高中生及一线教师的真实问卷调查梳理出当前高中思政课面临的问题以及原因。第五部分是乡土课程资源应用于高中思政课教学的策略建议。针对乡土课程资源融入思政课存在问题的原因分析,提出相对应的具体解决策略。策略部分从四个方面入手,分别是学校、教师、学生和社会。通过策略的分析提出乡土课程资源应用于高中思政课的具体措施,凸显本研究可行性。