心理学中,关于教师满意度的研究个案甚多,但缺乏一些可信度较高的比较研究,尤其是随着民办学校的迅速发展,公办学校与民办学校教师满意度究竟存在何种差别?这些差异形成背后的经济学理由是什么?这都是目前教育理论界和教育实践急需回答的一些问题。厘清这些问题,对民办教育健康发展,尤其是解决民办教师不稳定、整体素质不高等问题起有一定的指导作用。我们首先在研习前人有关教师工作满意度的成果的基础上,结合广州市中学的具体实际,编制了一个涵盖工作本身、领导与管理、福利与待遇、同事关系、工作环境、工作强度及整体满意感等方面的调查问卷,对所选研究对象进行调查研究,结果发现:广州市中学教师的工作满意度为中等满意;公办中学教师与民办中学教师在总体满意感上差别不大;在满意度的差异分析方面,存在显著差异的分别是领导与管理、工作强度与整体满意感方面,其他层面没有直接显著的差异。针对民办中学与公办中学教师满意感中所存在的差别。本文运用经济学中的公平理论与期望理论对其进行了分析:根据公平理论一个人工作中的公平感取决于他对自己的投入与产出是否相等或自己的投入与产出与他人相比是否相等的原理,公办中学的学校领导对教师的工作态度与认可、评价机制、晋升机制及后勤服务都要优于民办中学,而在工作时间、工作压力等方面付出却比民办教师多,工作强度更大;在学历、职称等各方面比民办中学教师高,但收入却相差无几。在学校领导与管理方面,公办中学教师的满意度要高于民办中学教师,在工作强度和整体满意感方面的满意度低于民办中学教师。根据期望理论关于工作中所取得的绩效越高所获得的期望值就越大,就能获得相应的激励,使自身的需要得到满足的原理,公办中学教师的管理体制相对完善,对教师取得的成绩能给予公正的评价、认可和奖励,便更能提高教师工作满意度;但工作强度比民办中学教师大,因此其工作获得激励的期望值也更小,则满意度低于民办中学教师;在个人素质上要明显优于民办中学教师,但在工作绩效上大于民办中学教师却没能获得更多的工作激励,因而在整体满意感上满意度便低于民办中学教师。