地图不仅是地理学习最主要的工具,而且在地理教学中,承担着作为传递地理知识的重要任务。再者,地图所具有的直观性、形象性等优势,是其他地理教学工具难以比拟。义务教育地理课程标准提出地理学习所要达到的基本要求中,多处提到了有效利用地图、图表、图像开展地理教学;此外,在教学与评价建议中提出要重视地理信息载体的运用,地理地图以及地理视频、计算机网络都承载了大量的地理信息,要求教师要充分利用这些地理信息载体,丰富地理课程内容,优化教学活动。这就要求初中生在地理课堂上要掌握的重要技能之一——地图阅读的能力。掌握地图阅读能力,能够较快较准地读取地图中所包含的地理知识,同时也有利于对地理常识的理解和地理方法的领悟。国内学者对于地图阅读能力的研究多以高中生为研究对象,尝试了多种培养策略。本文以初中生为研究对象,研究如何进行初中生地图阅读能力的培养。初中生地图阅读能力的培养不仅是义务课标的要求,也将为高中阶段地理的学习打下坚实的基础。本文通过采用问卷调查法和与学生的深入交流,辅之以对教师的访谈,对初中生地图阅读能力现状进行了调查与深入分析,发现影响初中生地图阅读能力的因素不仅有学生自身方面,同时包括教师的专业素质,学校的教学设备,家庭环境中的地图阅读氛围和社会对于读图环境的营造、用图规范度的监管等原因。对学生而言,学生自身认知、心理发展水平有限,缺乏对地图阅读的浓厚兴趣,从而就间接导致学生缺乏课后练习等实际行动,并且大多数学生没有掌握地图阅读的方法;对教师而言,有些学校的地理教师存在专业不对口,且部分老教师还存在对现代教学方法——多媒体教学操作不熟练的问题。对学校而言,地理教学设备闲置或者缺乏等造成学生对抽象的地理知识理解、掌握较为困难;此外还有家庭中对学生的地图阅读能力的不够重视以及社会环境中虽然有很多地图资源,但是部分存在用图不规范现象。针对上述初中生地图阅读能力培养中存在的不足,本文从多角度出发,结合教师、学生、学校、家庭四个方面,提出培养初中生地图阅读能力的方法和策略。教师方面:首先激发学生地图阅读兴趣,培养学生基础地图阅读方法,加强对学生地图阅读的指导;同时采用多样化的教学方式,最大程度利用每一教学方法对地图教学的优势;当然,也要加强对地理课堂的教学设计。学生方面:转变对于地图阅读的学习态度,端正态度,认识到地图阅读能力对于自身地理学习的重要性,然后养成良好读图、用图习惯,不畏惧地理难图,勤于动手读图勾画,并且多途径读图,培养自身的图感,多进行地图阅读,培养学生对于所遇到地图的敏锐度。学校方面:学校要从教学的硬件设施和教师的专业素质两方面入手,改善地图阅读培养的条件。此外,家庭中不仅要创造地图阅读氛围,提高地图在家中的使用率,而且家长也要陪伴孩子观看地图相关的各种形式资料等,在陪伴中提高孩子的地图阅读能力。