移动学习是数字化学习的延伸,也是当前教育领域的热门话题,但对移动学习的实证研究还很少。在当今时代移动技术飞速发展的背景下,本文从大学生移动学习的学习工具、学习资源、学习行为3个维度,综合运用问卷调查法、文献法和访谈法,分析研究了当前大学生移动学习的现状。比较全面地了解了当前大学生常用的移动学习设备及功能,倾向的移动学习方式、时段、情境要求,偏爱和需要的移动学习资源内容及形式,移动学习时注意力、持久力,移动学习时的情境感知力等行为特征,大学生对当前移动学习效果的态度,制约大学生移动学习发展的因素等内容。通过定量和定性分析,本文得出的主要结论是：大学生普遍具有较好的移动学习条件,可以满足基本的移动学习需求,大学生对移动学习效果很认可,有强烈的移动学习愿望,视频和图文并茂的课件将大受欢迎,.内容将在很大程度上影响移动学习时的持久力、注意力和疲劳度等。本文还进一步得出当前大学生移动学习中存在的最大矛盾,也就是其实际发展现状与设备和网络的快速发展并不匹配,遇到了一些诸如学习策略、学习内容加工等“软瓶颈”,大学生对移动学习认知度低,大多数学习行为是未经任何计划的无目的学习,打发时间是移动学习的主要动因,缺乏相应的移动学习管理策略、资源搜素策略,自主学习策略,缺乏合适的精心设计的移动学习课件和内容等。对此现状,结合国内外相关研究,从提高大学生移动学习效率的角度出发,本文提出了针对学习者和移动学习设计开发者的意见和建议,主要有以下几个方面：1.相关部门给与移动学习发展的政策支持,加大研究和宣传力度,采取有效方式促进移动学习。2.学习者和内容提供商应该正确认识移动学习,加强对其了解,充分发挥其优势。3.学习者应采用多种适合移动学习的学习策略包括学习者时间管理、动态求助、资料管理、“精加工”等学习策略。4.移动学习内容提供者设计开发移动学习课件和学习内容时应以简单、轻松、短文本、多级链接、有针对性设计、统一标准等为主的设计原则。