人们把数学看成思维的体操，意思就是说，数学可以锻炼人的思维.但反过来，学生的数学思维能力的强弱也直接影响着学生的数学成绩.而思维能力的强弱与教师的教学方式有直接的关系，教师不仅需要教授数学知识，使学生掌握数学基础知识及其运用能力，更需要通过数学知识的传授过程，着重培养学生的数学思维能力，这是数学教学活动中一个非常重要的方面，应该给予高度重视.其中在学习数学诸多能力中，思维能力是核心.因此，在数学教学中如何培养学生的数学思维能力是一个非常值得探讨的课题.本文就针对这个课题，在前人研究的基础上，结合笔者三年的学习和教学实践，谈一下高中生的数学思维能力的培养问题，为高中数学老师提供一个教学的借鉴和依据.本文以思维及数学思维理论为依据，根据高中生数学思维的特点，针对高中生与初中生数学思维的差异，在了解高中生数学思维障碍前提下，对于培养高中生数学思维能力的问题，实施以下具体研究措施：在教学的过程中，注意情感教育，创造良好的思维环境来激发学生积极的思维；重视数学思维品质的培养来提高思维能力；注重数学思想方法的教学，挖掘学生的思维潜能；注重解题反思教学，优化思维能力.在这些措施的指导下，通过对《正弦定理》这节课的教学实践的课堂记录，突出了如何在高中数学教学中应用上述策略培养学生的数学思维能力.使学生由学会数学向会学数学转化，为学生终身学习打下良好的基础.