《国家中长期教育改革发展纲要》中强调要注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。人的成长过程中无一不是在体验中发展,不断地摸索、感受身边的事物,以适应周围的环境。所以,教学应关注人的成长规律,以体验为主,促进学生的全面发展。这项研究综合运用文献法、调查访谈法、课堂观察法、案例研究法和校本研究,主要研究两个问题:首先,在昆明市XS区对小学教师进行问卷调查,通过课堂观察搜集小学数学课堂的教学案例,以了解昆明市XS区小学数学课堂教学的现状,再对XS区小学数学教师进行“体验式”教学培训后,对YJ中心学校开展“体验式”教学的校本研究;其次,结合文献研究、理论探讨和案例研究,探讨小学数学“体验式”教学的策略及具体模式。这项研究的主要结论包括:第一,在文献分析的基础上界定了“体验式”教学的内涵、教学的性质及体验类型;第二,通过对教师的问卷调查、访谈,学生集体访谈,数据分析得到昆明市XS区小学数学课堂教学的基本情况:小学数学课堂中学生的实践、体验不够,导致学生数学学习中对知识的掌握不够牢固,虽然许多教师在课堂教学中注意加强学生的主体地位,但是缺乏有效的措施,促进学生产生学习体验,导致课堂效率不高;第三,通过校本研究,摸索出“体验式”教学的原则、教学的策略和教学的模式,通过为期5个月的校本研究,取得了一定的效果。小学数学教学所涉及的问题非常广泛,尽管在研究中对小学数学“体验式”教学的相关问题做了探讨和阐述,但仍有许多有价值的小学数学“体验式”教学的问题需要深入的了解和研究。