当前,从基础感知觉认知加工角度研究阅读障碍的成因成为了该领域的一个热点。相关研究表明,阅读障碍者可能在更为基础的视觉注意加工层面存在缺陷。本研究在前人研究的基础上,进一步考察国家通用语言文字(以下简称汉字)发展性阅读障碍儿童的视觉空间注意能力是否发展正常。以汉字发展性阅读障碍儿童、与该阅读障碍组生理年龄匹配的正常组儿童以及与该障碍组阅读水平匹配的正常组儿童为研究对象,从视觉注意广度和视觉空间注意转换两个方面考察阅读障碍儿童视觉空间注意能力的发展。研究包括两个部分:第一部分以部分报告任务范式,采用单因素被试间设计比较三组儿童视觉注意广度是否存在差异。第二部分以经典的注意转换范式,采用3(被试类型:阅读障碍组儿童,生理年龄匹配组儿童,阅读水平匹配组儿童)*2(刺激呈现视野:左视野,右视野)*3(线索条件:有效线索,无效线索,无线索)的混合实验设计,考察三组儿童视觉空间注意转换能力是否存在差异。结果显示:(1)研究一结果表明,发展性阅读障碍儿童的视觉注意广度成绩与其他两组正常儿童均无显著差异,没有表现出视觉注意广度的缺陷或发展落后;所有儿童的视觉注意广度成绩年级差异显著,表现出发展性增强趋势。(2)研究二结果表明,与其他两组正常儿童相比,发展性阅读障碍儿童视觉空间注意转换任务无显著差异,即没有出现“左视野忽视”现象;所有儿童的视觉空间注意转换年级差异显著,同样表现出发展性增强趋势。研究结论:(1)汉字发展性阅读障碍儿童视觉注意广度和视觉空间注意转换不存在发展落后或是缺陷。(2)与正常儿童一样,汉字发展性阅读障碍儿童视觉注意广度与视觉空间注意转换都随着年龄的增长而逐渐提升。