随着构式语法的发展,学者们对构式语法给予越来越多的关注。作为构式的一种,英语方位构式也逐渐进入人们的视野。但是现有的英语方位构式研究大多集中于理论探讨,实证研究比较少。而且现有的实证研究在研究方法、测试材料以及研究结果等方面存在一定的争论,需要进一步讨论。本文通过实验对英语专业大学生的英语方位构式习得情况进行了研究。本文将60名英语专业大二学生作为受试对象,将他们分为控制组和实验组,利用英语方位构式的习得模型,让实验组在相关的指导下,进行为期3周的英语方位构式习得模型训练,控制组则不接受培训指导。为研究习得效果,两组均进行6次广域规则认知测试和狭域规则认知测试。广域规则的测试材料为选择题,狭域规则的测试材料为语法判断任务。测试所收集的收据运用SPSS16.0进行分析并得出结论。实验结果表明参与实验的中国英语学习者对英语方位构式的总体认知水平与英语本族语者相比存在一定的差距,但是对图形类方位构式的认知水平高于背景类方位构式的认知水平。在接受方位构式习得模型培训后,实验组英语方位构式的认知水平明显高于控制组的水平。虽然实验组的英语学习者在一个月之后的延期测试中会对某些方位动词比较陌生,但是仍能从整个句式意义中猜出方位动词的意义,从而对其进行归类,进而正确使用。这表明实验组经过培训后,对方位构式的习得不是靠短期的强化记忆,而是对知识点的理解,英语方位构式培训模型有利于英语方位构式的习得。