教育的核心在于提高教育质量,而提高教育质量的关键在于教师。近年来为了提升教师质量,优化教师队伍建设,党和国家出台了一系列文件,关于教师的研究也逐渐变得火热起来。但大多数专家学者都关注于教师的应然研究,对教师的实然研究还不够。教师生存的实态迫切需要受到关注,特别是城乡结合部学校教师的生存状态。教师具有良好的生存状态激发教师工作的积极性,从而提高教学质量。城乡结合部学校特殊的地理位置、特殊的家长群体以及特殊的生源状况,对城乡结合部学校教师的生存产生极大的影响。为了解城乡结合部学校教师生存的真实状态,本研究以P县H学校的教师为调查对象,采用问卷调查法、访谈法和参与观察法对H学校79名教师进行调查。主要调查内容包括:城乡结合部学校教师的基本情况、工作情况、薪资待遇情况、人际关系情况、专业发展情况以及生存满意度。总结分析出当前城乡结合部学校教师生存面临一些困境:从物质生存来看,城乡结合部学校教师收入比本地公务员、城市、乡村教师少,男教师难以养家糊口;社会保障水平不如城区和乡村,年轻教师生活压力大。从精神生存来看,城乡结合部学校教师社会地位比城区教师低,遭到部分家长歧视;领导人文关怀不如重点学校,异地教师归属感不强;工作压力比乡村教师大,教师职业倦怠现象明显。从职业生存来看,城乡结合部学校教师工作任务比乡村教师多,工作负荷较重;教学环境不如城区和乡村学校,教学质量难以提升:高级职称比城区学校少,职称评定困难;专业发展机会比城区重点学校少。结合相关理论,从外部和内部两个方面分析了影响城乡结合部学校教师生存状态的因素,并以此为基础,提出改善城乡结合部学校教师职业生存状态的建议。具体而言,要改善城乡结合部学校教师生存的外部环境和内部环境。改善城乡结合部学校教师生存的外部环境:加大教育经费投入;完善职称评定制度;改进专业培训制度。改善城乡结合部学校教师生存的内部环境:缓解教师压力;规范职称评定程序;制定合理的绩效工资方案;加强校园周边环境治理;教师个人树立终身学习理念。