本研究通以261名学龄前儿童为被试,运用实验法,访谈法,通过两个实验研究考察以下几个问题:通过对皮亚杰经典数概念实验研究的验证,考察当前学龄前儿童数概念发展的年龄阶段及其特点;考察在实验过程中,指导语的不同是否对儿童完成实验有影响;通过皮亚杰数概念变式实验研究,考察实验材料的熟悉程度和任务难度对儿童完成实验是否产生影响。结果表明:(1)皮亚杰数概念验证实验结果证实了皮亚杰的儿童数概念发展阶段理论:即儿童数概念的发展分为三个阶段,第一阶段的儿童他们对上述问题所困惑,毫无分辨方法,这一阶段称为无数概念期。第二阶段的儿童他们在得到理解力和尝试错误的方法之后便可将问题答对,然而一旦物体表面有了变化,仍然会像第一阶段的儿童一样,无法分辨,这一阶段称为转变期。第三阶段的儿童他们显示出真正有了数字概念,他们对问题的解答非常明确,并且能够明确地说出原因,这一阶段称为完全熟悉数概念期。但与之不同的是被试发展的年龄阶段有多提前,各年龄阶段的正确率都有提高。(2)在变式实验中主试指导语对于儿童回答问题有明显作用,实验材料的熟悉程度和实验任务的难度对儿童完成实验有影响,选择适当的适合儿童年龄阶段特点的实验材料和实验难度水平和主试指导语,能更有效地考察儿童真实完成实验的水平。