全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会委员张晓慧指出：“目前,我国海外汉语教学经验多限于大学教学,有片面性。对海外汉语教学情况缺乏整体了解,对中小学的情况几乎不了解。而我们的志愿者80%出去以后要教中小学,中小学和学龄前学生汉语怎么教,我们现在开不出这样的课程。”因此,怎么教海外中小学和学龄前学生的汉语,是我们现在急需研究的课题。本文针对上述问题,从海外汉语教学课堂管理出发,以课堂管理规则为研究主题,以泰国普吉府中小学为调查对象,通过文献收集、问卷调查、访谈交流等方法,在“发现问题-分析问题-解决问题”的写作思路下,进行了泰国中小学汉语课堂管理规则的探索研究。除去导论和结语,主要分为以下四个部分：第一部分：对泰国中小学汉语课堂管理规则的运用现状进行了描述与分析。以泰国普吉府为调查对象。通过问卷调查、访谈观察,得出了泰国中小学汉语课堂管理存在问题。对于泰国中小学的汉语课堂,汉语教师普遍感到难以控制。第二部分：对泰国中小学汉语课堂管理规则进行了特殊性分析。泰国学生汉语课堂管理规则,与泰国已有管理规则和国内中小学课堂管理规则存在联系和区别。通过比较,我们发现其特殊性,并以此作为规则的制定参考依据。第三部分：对泰国中小学汉语课堂管理规则的制定和实施效果进行了分析。通过具体的案例分析,得出泰国学生汉语课堂管理规则制定的方法与规则实施的注意事项。第四部分：泰国中小学汉语课堂管理规则的传递和实践策略。针对前面三部分的分析情况,尝试性地从课堂规则初建、课堂规则巩固与维护、课堂违规行为的处理三方面提出了相关的实践策略。