英语口语作为一种必不可少的交际方式,越来越重要。培养英语口语流利、能在国际社会有效沟通的人才,是中国经济社会强劲发展的迫切要求之一。特别是对高职学生来说,高职英语教学大纲明确提出要重视培养学生的语言交际能力和应用能力,并对英语口语要求做出相关规定。然而在现实中,高职英语口语教学面临着诸多困难和问题,严重影响了学生的口语水平。造成这种现象的一个重要原因是,多年来,外语教学主要依赖于传统的教学方法,即教师讲解知识,学生被动接受知识,不能激发学生的兴趣,提高学习的自信和积极性。因此,为了提高学生的口语水平,使学生积极主动参与课堂教学活动,提高口语学习兴趣和自信,改变传统的英语口语教学方法是非常紧迫和必要的。任务型教学,作为在一种新的语言教学法,兴起于20世纪80年代。它强调“在做中学”。它以任务为中心设计教学过程,以学生为学习中心,以任务的完成为目标。针对具体的任务,学生采用多种语言活动来完成任务,以此来提高自己的在英语口语方面的能力。因此,笔者试图在高职院校英语口语教学中进行基于任务的教学实验,旨在探索任务型教学方法在改善学生英语口语学习态度和提高学生英语口语水平方面的有效性和可行性。根据莱芜职业技术学院英语口语教学的现状,作者在莱芜职业技术学院进行了为期一学期的英语口语教学实验。实验对象为笔者所教的两个非英语专业新生平行班。一个是实验班,另一个是控制班,实验班采用任务型教学法。对照班仍采用传统的教学模式,主要依靠教师的讲解。研究发现,运用任务型教学法,可以有效地提高实验班学生的英语口语水平,改变学生英语口语学习态度,使学生积极参与课堂活动,提高英语口语学习的兴趣和自信。实践证明,任务型教学法在高职英语口语教学中的应用,对提高学生英语口语水平和改善口语学习态度是是切实有效的。在此基础上,针对高职院校英语口语教学,作者提出了一些建议和意见,以此能为高职院校英语口语教学方面提供参考和借鉴。