近年来,在中等职业教育领域,机器人教育备受关注。机器人教育因其具备跨学科知识整合和创新实践操作的特性,更被认为是职业学校培养创新创业人才的有效途径。但深入考察我国中职学校机器人教育的实施情况,不难看到“只见技术不见人”的情况,普遍的机器人设备仅供小部分竞赛学生使用。Arduino机器人的出现,为中职机器人教育注入了新的活力,为解决中职机器人教育的瓶颈提供了可能。鉴于此,笔者尝试将Arduino机器人融入中职机器人课堂,开展相关研究。本研究共分为七部分。第一部分包括研究背景与意义、国内外研究现状、核心概念界定、研究方法及研究总体思路。第二部分进行中职学校开展Arduino机器人的前期分析,包括当前机器人教材的文本分析、中职学生机器人学习态度和设计创造力的前测问卷调查、中职教师和教研员关于对Arduino机器人走进中职机器人课堂的看法的访谈,并进行总结。第三部分通过建立设计理念和教学模式三要素之间的联系,构建了Arduino机器人项目教学模式。第四部分结合中职机器人教育的特点,提出了教学项目的五步设计法,并设计了一套Arduino机器人项目课程。第五部分结合Arduino机器人项目教学模式中设计的四步教学法,对Arduino机器人项目课程每个任务的教学过程进行设计,并选取了四所学校开展教学实践。第六部分对中职学校Arduino机器人项目的教学效果进行分析,包括作品评价、机器人学习态度分析和设计创造力分析。第七部分包括研究的不足之处和创新之处。由于对教学模式的研究和探索需要很多内容,笔者进行了初步的尝试,但仍需较长时间进行完善。本研究仅统计分析了当前阶段完成的内容,并通过研究发现:(1)在中职机器人课程中实施Arduino机器人项目课程,提升了学生的作品深度和广度;(2)在中职机器人课程中实施Arduino机器人项目课程,端正了学生的机器人学习态度,具体表现在“焦虑度”、“喜爱度”和“执着性”三个维度有显著性影响;(3)在中职机器人课程中实施Arduino机器人项目课程,对学生设计创造力的培养有积极作用,具体表现在“新颖性”和“系统性”两个维度有显著性影响。