“提要”是以准确、精炼的语言对一篇文章或一本书的主要信息或内容要点的概括。“提要”是传统的治学方法。在中学语文教学中,“提要写作”是训练学生理清文章思路、获取主要信息、理解基本内容的重要方式;是检验和评价学生对阅读材料的综合理解能力的重要手段。提要写作对语文学习的独特作用虽早已为语文教学研究者和实践者注意,但是从文献基础来看,目前仍然缺少系统、具体的提要写作指导,而提要写作指导的缺失,又与阅读教学长期存在的固有模式有密切关系。因此,通过教学实验探索提要写作的具体指导方法,不仅有其本身的意义,而且对整体改进阅读教学的模式与方法有促进作用。本研究通过梳理、分析文章学、阅读学和语文教学相关研究文献,归纳出影响提要写作的关键因素有提取信息的能力、逻辑思维能力、组合要言的能力。根据相关理论基础,形成实验假设:在学生缺少提要写作经验的情况下,笔者采用拟定好的以示范教学为主线的提要写作指导方案,有助于学生初步认识和掌握提要写作,有助于学生把握提要写作的关键因素。在充分考虑了教学实验的条件制约和时间限制后,为确保实验有较好的内在效度和外在效度,本研究选取了一所普通初级中学的普通班级进行单组实验。运用SPSS.26数据分析软件包分析实验数据,根据实验数据的结果进行分析讨论,得出实验结论。研究结果显示:以示范为主线的提要写作指导对中学生获取主要信息、理清文章思路、理解基本内容具有积极的推动作用,学生能够初步掌握这种读写结合的新方法,独立完成提要写作。其中,学生在提取要点的准确性及理清作者思路这两点提高得最为明显。最后,从教材编者的角度,教师教学的角度,学生学习的角度阐述本研究在中学语文教学的实践价值及推广意义。笔者将在今后的工作实践就初中语文提要写作指导继续展开实验。以实践探索深化理论研究,以理论创新实现新的教学生长点。