在当代中国义务教育学校中,少先队作为一种正式的学生组织,对每个学生自主而全面的发展具有独特的价值和功能。目前有关少先队的研究主要集中在少先队理论体系、少先队活动课、少先队自动化等领域,而较少关注少先队中队及其自治问题。有鉴于此,本研究主要聚焦在初中阶段,探讨少先队中队自治的内外机制,并由此反思和探寻推进少先队中队自治的问题和空间。本研究所关注的少先队中队自治,是指少先队员在中队组织中进行集体决策和行动的过程(包括共同行使民主权利、管理中队事务、开展中队活动等)。它是少先队员在所属中队层面的群体性自治,而不单纯是少先队员的个体性自主。基于这种概念建构,本研究选取上海市S学校作为典型个案,进行了实地研究,广泛收集该校有关中队自治的档案、文本、图片和视频,以及辅导员手记、中队自治创建日志和队员周记等资料,并在此基础上对该校少先队中队自治的机制和效果进行了具体而综合的分析。通过资料分析,可以发现:(1)S学校推进少先队中队自治,主要是为了解决学校发展中面临问题,满足初中队员自主发展的需求,同时也是少先队组织建设的需要。(2)从内部来看,该校中队自治主要表现在民主选举、岗位协商、规则共议和活动自主等四个方面,具有显著的集体参与特征。(3)从外部关系来说,该校通过学校机制的调整、大队平台的搭建和中队辅导员的角色归位等,赋予中队更多自主权,同时不断增强其自治能力。(4)少先队中队自治有助于队员政治观念的形成,增强其对少先队组织的归属感,同时有利于发展他们的公共精神和自主能力。基于这些发现,本研究认为,促进少先队中队自治是当前深化少先队工作的一项探索性实践。通过对S学校的个案研究,可以看到,要深入推进少先队中队自治建设,就需要立足少先队中队自治所内含的逻辑,切实关注以下方面的工作:第一,少先队中队自治具有"半自治性"特征,需要学校和辅导员的合理引导;第二,少先队中队自治应协调好班队关系,厘清中队建设和班级管理的边界,做到有效分合;第三,少先队中队自治应充分发挥其对学生发展的综合价值。