高中数学对不少学生来说具有一定的难度,学生容易对数学学习产生畏难情绪和逃避心理。教师扮演着激发学生学习动机的重要角色,教师使用动机策略不仅能转变学生的学习方式,而且能从根本上提高学生学习效果。近年来对于教师动机策略的研究已经取得一定成果,其中ARCS动机模型在课堂教学、教学设计、教师培训等领域有广泛应用,但是关于教师动机策略在数学教学领域的研究还不够深入。本文以ARCS动机模型为理论基础和编码框架,采用课堂编码录像分析法对高中数学优质课例中的动机策略进行分析,以期为广大数学教师在课堂教学中激发学生学习动机提供参考与借鉴。首先,通过阅读文献,查找并分析ARCS动机设计模型的相关理论;其次,结合高中数学课堂教学特点,在原有的ARCS动机设计模型的基础上,构建符合高中数学课堂教学特点的编码;再次,选择12节高中数学优质课为研究对象,逐一对课堂教学内容进行详细记录和编码;最后,依据ARCS动机激励策略对具体教学案例中激励策略使用情况进行分析,总结优质课中教师动机激励策略的使用特点及运用模式,提出高中数学课堂中教师动机激励策略使用建议。通过对12节国家教育资源网站上的部优课进行编码分析,得出以下结论:1.高中数学优质课中教师使用的动机激励策略以问题策略和练习策略为主;2.高中数学优质课中教师使用的部分动机激励策略与课例所属主题密切相关;3.高中数学优质课中教师在不同的教学环节中使用的动机激励策略有所侧重;4.激发和维持学生的数学学习动机需要多种动机策略相互配合。通过以上研究结论,结合五位高中数学教师的访谈内容,对教师动机策略的使用提出建议:1.将动机激励策略融入教学设计;2.关注个人能力,提高动机激励策略应用水平;3.重视学生需要,立足学生学习动机的长远发展。