因历史、政治、社会、地理等种种因素,缅甸的华文教育呈现出两个极端：缅北地区韵汉语教学几乎完全呈现第一语言的教学模式,缅南地区的汉语教学则偏向第二语言的教学模式。缅南地区的汉语教学偏向第二语言,其使用的教材大多以北京华文学院主编的《汉语》系列教材*修订版为主教材。然而以什么为标准选择教材,教师使用教材是否顺手,教材对母语汉语学习者和第二语言学习者是否适合等方面的问题,尚未受到人们的关注。有鉴于此,本人希望在第二语言教学方面具有代表性的缅南的中心城市——仰光,从各学校、补习班领导者、教师、学生等多角度调查其《汉语》教材使用的情况,以期对缅甸汉语教材的选择和使用方面提出有针对性的建议,为缅甸汉语教学的健康发展尽微薄之力。本文选取在缅甸地区使用最广泛的《汉语》教材,在汉语教学较稳定发展的缅北地区,对教材使用情况进行调查研究,试图发现缅甸汉语教材使用中的问题,并提出有针对性的建议。本论文的研究目的有以下几点：(一)希望通过使用《汉语》教材的教师和学生的调查了解《汉语》教材在缅甸地区的使用情况。(二)从了解中希望能够发现《汉语》教材在缅甸地区使用中出现的问题。(三)通过使用情况及问题,了解《汉语》教材在缅甸使用普遍的原因。(四)希望能在调查的基础上,对《汉语》教材在缅甸地区使用的针对性进行分析,从而找到编写本土化教材时需要注意的问题。本研究采用了文献法、问卷调查法和访谈法。统计分析时,在定量分析的基础上,进行定性分析。本文最后根据缅甸的学习者类别,从以下八点提出《汉语》教材的修改建议：(一)体例编排方面。(二)生词表应配有注释。(三)应增加本土化元素。(四)语言对比。(五)文化方面。(六)考虑到学习者差异化的特点。(七)《汉语》教材偏重培养读写能力。(八)适当介绍一些当地常用的方言用语。之后再进一步提出缅甸本土化教材编写的建议,笔者提出如下几点：(一)缅甸的本土化教材中应有缅甸的本土化元素。(二)要考虑到缅甸学习者的特点。(三)中缅加强交流与合作,编写出适合缅甸学习者的教材。限于笔者的研究能力,在统计及分析方面,有一定的局限性。希望通过笔者的研究成果,对缅甸的汉语教学及教材研究产生实际有效的应用价值。