随着全球化不断地深入,多元文化已成为当今世界的主题,音乐教育的“本土化”也越来越多的受到了全世界各地区的关注。在这样一个背景之下,怎么建构具有本民族音乐文化特点的音乐教育是摆在我国音乐教育理论研究及实践面前的一个重要问题。音乐教育的全球化与本土化无疑是我们每一个音乐教育者所要考虑的首要问题,能够将全球化的音乐教育思维及方法进行本土化用以寻求我国本土音乐的教育教学是笔者本文所探讨的主要内容。本文以多元文化为背景,以“本土化”音乐研究为立足点,以陕北民歌学校教学为内容,以三大教学法为具体实施策略,以弘扬民族音乐,理解世界文化多样性为主要目的。探究陕北民歌学校音乐教学的内容与方法,培养学生热爱本民族优秀的音乐文化。陕北民歌较为丰富,保持相对完整并有较高的艺术价值,是我国本土音乐的代表之一。然而,拥有如此丰富音乐文化资源的陕北地区在音乐课堂教学上却显得教学资源是匮乏的。究其原因,复杂而多样,但没有把有效地资源合理利用是其最为主要的原因之一。怎样把适合教学的陕北民歌合理的融入“本土化”于课堂教学中,对于陕北地区的音乐教学具有重要的学术价值和深远的理论意义。通过对陕北民歌合理的改编与组织,使其能够成为学校音乐教学的重要组成部分。为陕北民歌的传承具有重要的意义。本文包括绪论共有五个部分组成。第一部分为绪论部分,针对本研究就其研究所涉及的背景及其研究成果进行了总结,确定了本次研究的研究目的和研究意义,还论述了研究所涉及的内容和本次研究所用的研究方法第二部分主要对相关的问题进行了论述,概述了本土化一词并对校本教材的概念进行阐述界定还总结了其理论基础。概述了我国校本课程开发的制度保障及《义务教育阶段音乐课程标准》(2011年版)中关于校本教材的相关内容。第三部分对陕北民歌学校教学及陕北民歌校本教材开发使用情况进行调研分析并得出结论。第四部分为本土化视野下的陕北民歌学校音乐教学实践研究,主要从陕北民歌学校音乐教学的可能性;陕北民歌学校音乐教学的设计思路;陕北民歌学校音乐教学的实施策略;陕北民歌学校音乐教学的实施建议四个方面进行论述。第五部分为本土化视野下的陕北民歌学校音乐教学实践报告,主要用以论述本研究的成果实践情况。