英语词汇的学习在英语学习中起到关键的作用。近些年来国内外的学者对于英语词汇的教学做了大量的研究,尤其是国内学者从各个角度对于英语词汇的教学进行了深入研究并取得了很多成果。但是,目前我国初中阶段的英语词汇教学仍然存在教学效率低、教学方法单一枯燥以及教学目标不明确等问题；英语词汇的记忆、辨析、运用以及词汇量的扩大依旧是初中生们英语学习的难点甚至影响他们对于英语学习的兴趣。语义场理论是语言学中一个重要的理论,强调词与词之间词义上的相互联系。正是这种内在的联系使得不同的词语能够组成同一个语义场,而语义场又可以分为不同种类,如上下义义场、整体与部分义场、同义义场和反义义场等。鉴于以上各种现实情况,本文提出了将语义场理论应用于初中英语词汇的教学,重点探究以下三个问题：(1)如何运用语义场理论来构建初中英语词汇教学模型?(2)语义场理论应用于初中英语词汇教学对于提高初中生英语词汇学习效果如何?(3)学生在自主学习英语词汇的过程中通过构建语义场的方式进行英语词汇学习的情况如何?本研究以语义场理论为框架设计了三次在邱集中学的教学实验。为了确保实验的信度,笔者分别在第一次实验前对实验对象进行问卷调查以初步了解他们的英语词汇学习现状；在第三次实验结束后从实验班随机抽取了6名学生进行了访谈以了解三次实验对他们英语词汇学习的影响。通过运用SPSS软件对三次实验数据进行独立样本t检验分析得到以下结果：(1)第一次实验后实验班与对照班后测成绩无明显差异(sig=0.220>0.05,即P>0.05)。(2)第二次实验后实验班后测成绩高于对照班,且具有明显差异(sig=0.021<0.05,即P<0.05；实验班后测平均分为11.72,对照班后测平均分为9.67)。(3)第三次实验后实验班后测成绩高于对照班,且具有明显差异(sig=0.000<0.05,即P<0.05；实验班的后测平均分为12.84,对照班的后测平均分为9.49)。本研究发现：(1)将语义场理论应用于初中英语词汇教学能够有效提高初中生英语词汇学习效率；(2)部分实验班的学生在自主学习英语词汇的过程中会有意识地通过构建语义场的方式进行英语词汇学习。(3)以语义场理论为框架构建英语词汇教学模型时要以学生为中心,引导学生主动构建语义场。