幼儿是国家未来的希望,幼儿的健康成长与民族的将来休戚相关。幼儿体育教学是幼儿教学的重要组成部分,在幼儿教学中显得至关重要。幼儿体智能课程是一种新的促进幼儿身心发展的教学理念与方法,依据独特的“玩性”教学理念,鲜明的教学特点,引起了大家的广泛关注,并且迅速在全国范围内推广开来。然而与现实发展形成鲜明对照的是对相关研究的滞后性,这势必会影响幼儿体智能的教学效果,从而进一步影响幼儿的健康成长。因此,本文针对幼儿体智能教学体系展开探讨、研究,有利于丰富幼儿体智能教学体系的理论成果,为幼儿体智能课程的顺利开展提供相应的理论支持,同时也为幼儿体智能教学提供重要的实践指导。本研究以幼儿体智能教学体系为研究对象,以长株潭地区开设有幼儿体智能课的30所幼儿园为调查对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等方法,收集大量有关于幼儿体育、幼儿体智能的资料、期刊文献等,结合幼儿体智能教学体系的基础理论,针对于幼儿体智能教学体系的各个要素进行现状分析,认真探讨、总结,研究得出:第一,通过对长株潭地区30所幼儿园的调查分析,我们得出:幼儿体智能课程班级开设情况较好,但课程的单位时间上各有差别;在教学目标上注重锻炼幼儿体能、提高幼儿体质,而智能、人能的发展不够;在教学内容上以体智能器械类居多;教师的学历以大专学历为主,教龄普遍不长,对课程认知度与感兴趣程度较高,来源倾向于市场化;教学组织的形式上采用集体教学和分组教学;教学环境还有待进一步改善;教学评价主要是通过教师和园所对幼儿体能的评定为主;家长对幼儿体智能教学的满意度较好,认为有必要开展等。第二,当前,幼儿体智能虽然得到了一定的发展,但幼儿体智能教学体系还存在一些主要问题,如教学体系整体性差,呈现碎片化;教学目标不够全面;教学内容不够合理;师资力量薄弱;教学环境待改善;教学评价不完善等,这些都亟待解决与完善。第三,依据幼儿体智能教学体系优化的基本思路,进一步完善幼儿体智能教学体系,提出如下对策:明确教学目标;丰富教学内容:合理分配教学内容的比例,提高教学内容的难度,明确层次性;加强师资队伍建设:完善师资梯队建设,培养后备人才,提高教师待遇,吸引优秀人才,加强学习与培训,鼓励教师“走出去”;改善教学环境:多渠道筹集资金,转变思维,注重场地、器材的维护;完善教学评价:多层面评价,多人参与评价,多种方式同时开展等策略。以期待更好的促进幼儿体智能的发展。