近年来,高校科研质量问题成为中国高等教育领域的一个热门话题,频频爆出的“学术腐败”、“学术抄袭”、“学术造假”等丑闻不断刺激着国人的神经；同时,众多的科研成果面临着原创性不足、科研成果转化率低等问题。对于当下高校科研质量的批评之声几乎不绝于耳,人们似乎对高校科研质量已经失去了信心。高校科研质量问题成为了社会各方关注的焦点,人们寄希望于改革科研评价从而提升科研质量。在高校科研过程中,开展科研评价以保证高校科研质量是世界各国普遍的价值选择,也是推动我国高校科研事业和谐发展的必然要求。然而,现有的科研评价制度对高校科研质量的提升和促进效果并不明显,这不仅是由于高校科研质量评价制度、评价体系、评价方法等方面中存在不适宜因素所导致的,更是由于其价值取向上的存在一定的偏差所导致的。首先,高校科研质量评价价值取向研究有助于认清高校科研的目的。科学研究是以“追求闲逸的好奇”的自由探索为主,还是应该以“促进科技进步社会发展”的社会需要为主。高校的科学研究究竟是以基础研究为主,还是应该更重视应用研究。对高校科研质量评价的价值取向的研究有助于认清科学研究最基本、最本质的动因和目的。其次,有助于丰富和完善高校科研评价的研究领域。从价值哲学的角度分析高校科研质量评价的价值取向,从认识论、社会历史等原因分析高校科研质量评价的价值取向出现偏差的原因,改善高校科研质量评价研究中重事实轻价值的研究现状,对高校科研评价的研究领域的丰富和完善有着重要的作用。最后,有助于对高校科研评价实践起到指导作用。高校科研质量评价的发展离不开正确的价值取向的引导和约束。从科技创新为出发点和落脚点重构高校科研质量评价的应然价值取向,在应然价值取向的引导下,进一步提高高校科研质量评价的,促进我国高校科研质量的进一步提高。因此,研究高校科研质量评价的价值取向具有重大的理论价值和现实意义。本研究依托国家社会科学基金课题“高等学校科研质量评价标准研究”。对当下高校科研质量评价现状与价值取向进行分析和总结,并尝试从认识论、社会经济、历史等角度出发,对高校科研质量评价的价值取向偏差的原因进行反思。探索高校科研质量评价的应然价值取向,并尝试提供高校科研质量评价的价值取向的重构路径。为了克服对高校科研质量评价价值取向研究的简单化、抽象化和空洞化的倾向,主要研究以下几方面的问题：(1)高校科研质量评价的价值取向的特点是什么?为什么需要价值取向引导高校科研质量评价?(2)高校科研质量评价现状如何?价值取向的偏差有哪些?出现偏差的原因何在?(3)构建应然价值取向的原则是什么?高校科研质量评价价值取向是什么?如何重构高校科研质量评价的价值取向?本研究从界定价值、价值取向、评价等基本概念入手,进一步提出高校科研质量评价价值取向这一核心概念,认为高校科研质量评价价值取向是指对高校科研质量评价主体进行认识和实践的过程中,产生的具有主导性的价值观,即评价主体的评价价值标准所取的方向,它是评价主体对高校科研质量评价行为所取的方向。以此为逻辑起点,对高校科研质量评价的价值取向的特点进行归纳,认为其具有理念性、导向性、合规律性和合目的性的特点,高校科研质量评价无法离开价值取向的选择。对当下高校科研质量评价现状与问题进行分析和总结,通过对当下高校科研质量评价现状进行分析,认为高校科研质量评价存在以下问题：(1)评价目的五花八门,功利为主；(2)评价组织林林总总,过多过繁；(3)评价体系疏漏缺失,以偏概全；(4)评价标准重量轻质,标准不一；(5)评价方法定量过度,定性失范。随后,对问题背后所隐含的价值进行分析,认为导致高校科研质量评价出现问题的原因众多,但是其根本原因在于价值取向的偏差,主要表现在是：工具价值偏重,功利主义盛行,社会价值偏弱,科学与技术失衡,教育价值缺失。最后,从价值哲学、社会学的角度出发,认为高校科研质量评价的价值取向出现偏差是由于对高校科研质量评价的定位不当,认识不到位和社会历史等原因造成的。在对高校科研质量评价的价值取向偏差和原因分析的基础上,重构高校科研质量评价的应然价值取向。高校科研质量评价的应然价值取向应该对高校科研质量评价起到积极的引导作用,本研究认为构建应然价值取向的应该坚持四个统-的原则,分别是目的价值与工具价值的统一,社会价值和个人价值的统一,高校科研自身规律与社会需要的统一,科学研究与人才培养的统一。在遵循上述原则的基础上,提出高校科研质量评价的应然价值取向,分别是：(1)鼓励原创,探求未知。(2)创新技术,服务社会。(3)促进教学,培养人才。(3)反思自身,坚守使命。最后,为了实现高校科研质量评价的应然价值取向,本研究提出了以下四条路径,分别是：(1)认清本质,把握规律。认清高校科研评价价值取向的本质及功能,把握高校科研的特点与规律,在此基础上提高认识,转变观念,针对评价中价值取向存在的问题和错误观念,选择科学合理的价值取向。(2)聚焦创新,把握重点。高校科研质量评价要调整的价值取向的内涵多,要解决的问题也多,只能把握重,创新是重中之重,创新是科研及确立科学合理的科研评价价值取向的出发点和落脚点。(3)质量第一,齐抓共管。坚持高校科研质量评价的质量取向,政府宏观质量调控,是应然价值取向实现的制度基础；社会多重质量监督,是应然价值取向实现的外部支持；高校全程质量控制,是应然价值取向实现的内部支撑；科研人员自身质量改进,为应然价值取向实现提供载体。(4)分类选择,多样并存。在追求创新与保证质量不变的情况下,可根据不同的科研类型,有不同的价值取向选择。