抗日战争时期,由于日本帝国主义的侵略,中华民族处于生死存亡的危机之中。中国共产党坚决主张全面抗战,为捍卫祖国领土战斗到底。为了适应抗日战争的需要,共产党人在陕甘宁边区创立了新民主主义教育体系,制定抗日的国防教育方针政策,使教育长期为抗战服务;改变原有教育的旧制度、旧课程,实行抗战急需的新制度、新课程;用战时的方式办法创办各种类型的高等学校,培养了大批的抗战人才。这些重大举措为抗日战争的胜利作出了卓越的贡献。而在抗日战争大背景下创建并壮大的高等学校教育,具有显著的非常时期的教育特色,在国防教育的方针政策指引下,在各个方面都积累了许多宝贵的经验,为中国教育史增添了光辉的一笔。本研究在查阅大量历史文献资料的基础上,以教育问题史理论和抗日战争时期陕甘宁边区国防教育方针政策作为本研究的理论基础,以抗日战争时期陕甘宁边区军事类高等学校和普通类高等学校为主要研究对象,通过对“九一八事变”后至1945年抗战全面胜利期间,边区高等学校实施国防教育的实践活动进行分类梳理,呈现这一特殊教育的历史全貌。为了体现研究问题的生动性,本研究运用个案研究手段并用史论结合的方式,将边区高等学校实施国防教育的情况予以尽可能的完整展现。最后总结边区高等学校开展国防教育的经验,并论述其历史贡献和意义。根据这一研究思路和主线,本论文通过以下内容呈现研究主题:首先,依据中国抗日战争历史发展的客观逻辑,梳理了“九一八”抗战爆发后中国共产党的抗战教育主张,从国难教育到国防教育转变时期的方针政策,党在抗日民族统一战线中的国防教育方针政策,以及党推进全面抗战的军事方略。其次,对陕甘宁边区高等学校的创办与发展,边区高等学校推进国防教育的发展情况予以梳理,目的在于为后面边区高等学校实施国防教育的研究提供详细的背景支撑。第三,以陕甘宁边区高等军事学校为主要研究对象,具体选取了抗日军政大学总校、抗大三分校、八路军军政学院和军事学院等。梳理这几所学校的办学过程和实施国防教育的举措,并总结边区高等军事学校开展国防教育的特点。第四,在普通高等学校中以服务抗战的办学职能为标准重点选取了两所高校,即陕北公学和安吴青训班。这两所高校对抗战服务的贡献是巨大的,尤其安吴青训班在培养干部的过程中,也对抗战军事理论及军事人才的培养做了突出贡献。此外,为了研究问题的完整性,还对其他高等学校开展国防教育的相关情况予以了简单的梳理和介绍。第五,对陕甘宁边区高校实施国防教育的宝贵经验进行了归纳和总结,主要有:政治工作方面,从学校政治工作在教育中的地位、中心任务、主要内容、方式方法四个方面予以归纳总结;军事教育方面,实行军事教育与政治工作结合,文化教育是军事教育的基础内容,充分利用抗战时期特有的实战锻炼机会开展学校的国防教育,军事教育要充分吸收军队中的宝贵经验,学校军事教育要日常生活化常态化等;思想政治教育方面,从思想政治教育的地位、作用、对象和内容这几方面,梳理并总结了边区高校思想政治教育的经验;在其他国防知识教育方面,总结了国防教育知识宣传样式的多样化,面向广大民众推广国防教育知识和技能,组织学校教职学员积极投入防空设施的建设活动中等;在学校教育原则、计划、方法方面,注重课程理论与抗战实际相联系,选取精华教育内容为抗战之急需,以及边区高等学校在制定教育计划过程中应遵循的基本原则和主要精神等。最后,概括了陕甘宁边区高等学校开展国防教育对边区高等教育发展的贡献,对抗日战争全面胜利的贡献,对解放战争时期解放区教育的影响。