【摘 要】
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MOOC(massive open online courses)即大规模在线开放课程。2013年,MOOC大规模进入亚洲,好大学在线成为中国第一个MOOC平台,紧接着中国大学MOOC等一大批MOOC平台涌现。借助互联网,MOOC以其特有的优势突破了传统的教学堡垒,为大众提供了接受平等教育的可能,不断扩大优质教育资源覆盖面。目前,最初呈井喷式出现的高校MOOC发展速度有滞缓的痕迹,许多研究者从不同
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MOOC(massive open online courses)即大规模在线开放课程。2013年,MOOC大规模进入亚洲,好大学在线成为中国第一个MOOC平台,紧接着中国大学MOOC等一大批MOOC平台涌现。借助互联网,MOOC以其特有的优势突破了传统的教学堡垒,为大众提供了接受平等教育的可能,不断扩大优质教育资源覆盖面。目前,最初呈井喷式出现的高校MOOC发展速度有滞缓的痕迹,许多研究者从不同角度提出了质疑,其中,“低回头率”和“高辍学率”现象是其饱受诟病的重要原因之一,如何提高学习者满意度正吸引着越来越多的学者进行深入研究。本文立足于MOOC平台服务质量、课程质量、学习效果及整体竞争力的有效提升。从学习者满意度角度出发,在梳理并结合前人研究成果的基础上,紧密结合MOOC教育教学的特点,分析了我国目前MOOC学习者的满意度现状与存在的问题;建立了MOOC学习者满意度影响因素的分析层次,通过分析框架和模型构建,结合具体的中国大学MOOC平台教育类课程实践,进行数理统计分析;并针对MOOC学习者满意度关键影响因素提出对政府、高校、企业和平台运营商等各层面的相关对策和政策建议。以期提高学习者对MOOC学习的满意度,满足学习者对平台和课程建设体系的实际需求,共同营造全民学习氛围。
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