随着社会主义现代化建设的发展,大量农村青壮年流向城市。由于各种条件的限制,他们不得不把孩子留在家乡,由父母单方、(外)祖父母或者其他亲人代为照顾,这些孩子就成了留守儿童。众所周知,教养方式对儿童的健康成长有着非常重要的作用。初中阶段正是青春期的开始阶段,是自我意识快速发展的重要时期,身体上、心理上的变化交叠使得这个阶段的孩子具备一些显著的特点。然而,留守初中生却不能长期地与自己的父母共同生活,不能得到父母足够的关心与教育,取而代之的是多种类型的看护人对他们的教养。这些看护人的教养方式与亲子教养方式必然会存在较大差别,这种差别正是引起留守初中生群体性问题的关键因素。如何克服留守初中生的看护人教养方式中存在的问题,让他们像普通孩子一样快乐健康成长,已经引起了全社会的普遍关注。本研究选取留守初中生这样一个群体,采用《留守儿童看护人教养方式问卷》、《初中生感戴问卷》和《学习投入量表》,随机选取湖南省某市两所农村中学7-9年级中的752名初中生作为研究对象,调查研究他们的看护人教养方式、感恩水平、学习投入的现状特点,分析看护人教养方式、感恩水平及学习投入之间的关系,探讨感恩在教养方式和学习投入中的中介作用。研究结果如下:1.看护人教养方式的保护干涉及心理关怀这两个维度在是否留守上差异性显著,非留守初中生显著高于留守初中生,而在教养方式的其他维度及感恩、学习投入的各维度上,留守与非留守初中生都没有显著差异。2.留守初中生看护人基本都采取积极的教养方式,不同性别的留守初中生在教养方式的各维度上均无显著差异;单亲看护与祖辈看护的留守初中生在拒绝和惩罚严厉这两个维度呈边缘显著差异性,单亲看护的留守初中生得分略低于祖辈看护的初中生。3.在感恩的人物取向和道德取向这两个维度上,女生显著高于男生,而在感恩的各个维度,单亲看护和祖辈看护的留守初中生均无显著差异。4.女生在学习投入总分及专注维度显著高于男生,祖辈看护的留守初中生在学习投入各维度的得分均高于单亲看护的学生,但差异不显著。5.感恩与看护人教养方式各维度显著相关,其中与心理关怀、物质关怀、保护干涉正相关,与拒绝、惩罚严厉、偏爱负相关。6.学习投入与看护人教养方式的心理关怀、物质关怀、保护干涉这三个维度显著正相关,与拒绝、偏爱、惩罚严厉之间存在负向关系,但不显著。7.感恩与学习投入呈正向显著相关关系。8.感恩在看护人教养方式的物质关怀维度与学习投入之间有完全中介效应作用,在心理关怀维度、保护干涉维度与学习投入之间有部分中介效应作用,中介效应占总效应的比值分别为62%和39%。本研究结果表明,留守初中生看护人教养方式既直接影响着学习投入,又通过感恩为中介间接影响学习投入。因此,引导看护人采用积极的教养方式是提高留守初中生的学习投入,从而改变农村教育质量相对落后局面的有效途径。