校外教育资源在扩充基础教育资源、促进学生全面发展和社会和谐等方面都起着重要的作用。近年来,政府出台了多项政策和法规,明确了校外教育在基础教育中的重要地位,并号召全社会加强校外教育资源的相关研究。为此,我们针对小学生具体情况,进行了以下探讨:第一,小学生校外教育资源概述。小学生校外教育资源是对小学生产生价值意义的所有资源的集合,与其他各种类型的教育资源组成一个可资利用的资源整体。小学生校外教育资源与小学生社会教育资源、小学生家庭教育资源、小学生社区教育资源、小学生社区课程教育资源和大、中学生校外教育资源等既有联系,又相区别。小学生校外教育资源的特征可以概括为:责任主体的多样性、资源内容的丰富性、资源开发的灵活性和资源整合的综合性。第二,小学生校外教育资源开发和利用的意义和原则。其开发和利用不仅有利于扩充学校教育资源,促进小学生身体素质、道德品质和情感等全方位的发展,还可以促进家庭幸福、社会进步。在开发和利用过程中,要坚持以下四项原则:地域性原则、整合性原则、主体性原则和持续性原则。第三,小学生校外教育资源的开发。在分析小学生校外教育人力资源、物力资源、组织资源、信息资源和文化资源特征的基础上,对以上五种资源的具体开发内容进行研究。小学生校外教育资源的开发策略可分为社区带动发展策略、校外教育机构带动发展策略和校外团体、组织带动发展策略三类。第四,小学生校外教育资源的利用。小学生校外教育实体资源库与小学生校外教育网络资源库的建立,是小学生校外教育资源研究展开的前提。小学生校外教育资源的个性化利用需要在分析小学生个体素质结构的基础上进行个性化匹配。小学生校外教育资源持续性利用的策略具体有以下五方面:加大宣传力度、优化资源配置方式、发挥区域特色、强化队伍建设和建立健全保障机制。