入学动机作为学习动机的重要组成部分,影响着研究生入学后的学习心态和科研成绩。当下学术型女硕士研究生的比例持续上升,随之而来的科研能力低下问题日益突出。在这种重视科研人才培养的背景下,国内外学者对学术型研究生展开相关研究,并取得了一些成果。然而,研究仍然存在不足之处,主要表现为针对学术型女硕士研究生入学动机的学术偏离的研究较少,并且关于学术型女硕士入学动机的学术偏离及影响因素的研究大多偏重于理论分析。由此,系统研究当下学术型女硕士研究生入学动机的学术偏离情况及其影响因素,对于各高校有针对性地提高学术型女研究生的教育质量具有重要的实践参考价值。本文以在读的学术型女硕士研究生的入学动机为研究对象,希望实现以下研究目的:一是调查了解当下学术型女硕士研究生入学动机学术偏离的现状;二是探索学术型女硕士研究生入学动机学术偏离的影响因素;三是根据影响因素分析结果,寻找针对女硕士研究生入学动机的学术偏离的纠偏措施。为达到此研究目的,本文主要采取了文献分析法、问卷调查和统计分析法等研究方法;采用了分层随机抽样技术,对以江西师范大学为主的417名女研究生进行了问卷调查,共收集有效问卷370份。文章的主要研究内容为:第一,依据ERG需要层次理论和奥斯丁三因素理论,提出学术型女硕士研究生入学动机的理论框架。根据该框架,基于生存需要、关系需要及成长需要等需要层次提出入学动机的分类假设,同时又基于个体特征、教学环境及学习参与等理论因素和家庭背景、社会观念等其他影响因素提出了系列研究假设。第二,为验证研究假设,对因变量与自变量进行相应设定,同时对变量进行操作化并开发调查问卷。第三,基于问卷调查,分析学术型女硕士研究生入学动机学术偏离的现状,并通过探索性因素分析、独立样本T检验、单因素方法分析以及双变量相关等统计学方法来验证上述研究假设;第四,结合研究的结果,文章对如何纠正学术型女硕士研究生入学动机的学术偏离提出一些建议。研究发现:(1)样本中的学术型女硕士研究生的入学动机存在一定程度上的学术偏离;(2)年级、年龄、教学环境、学习参与、父母文化水平、社会观念等六个变量对学术型女硕士研究生入学的学术动机具有显著影响,且高年级(研三)、高年龄(26岁及以上)、高校教学环境差、本科阶段成绩差、父母文化水平低以及受周围人影响较深的学术型女硕士研究生入学动机的学术偏离强,学术动机水平低。据此,本文认为,导致学术型女硕士研究生入学动机学术偏离的原因主要有如下几点:首先,女硕士与教育部门、招生单位和导师之间分别作为信息占有的劣势方与优势方,在研究生招生的过程中存在着信息传递上的不对称现象,以致高校与学术型女硕士之间缺乏有效的信息交流和传递渠道。其次,文凭作为就业市场上主要的可识别信号,给部分功利的学术型女硕士传递了“高学历等于高能力”的错误信号。因此,要纠正学术型女硕士入学动机的学术偏离,需要有如下有针对性的教育策略:第一,纠正学术型女硕士对学术研究的偏见,使学术研究在学术型女硕士心中去神秘化、去职业化以及去性别歧视;第二,规避学术型女硕士与高校间的信息不对称。主要分为三项措施,首先合理制定招生计划,改进招生计划简章;其次加强对学术型研究生专业、研究方向和院校导师的宣传和介绍力度;最后改进信息公开渠道;第三,构建多样的学术交流平台,促进学术型女硕士的学术交流;第四,构建优良的高校教学环境,激发学术型女硕士的学术热情。