听说读写译是英语学习的五大技能,阅读作为英语五大技能之一,越来越受到关注。我国现阶段的初中英语阅读教学中还是存在着许多的问题,传统意义上的阅读教学模式是以教师和书本为中心,学生们缺乏积极性,致使英语阅读水平滞后,学习动机不强,阅读策略无法得到改善。由此看来,仅能够传授课本的知识是远远不够的,教师需要更加重视培养中学生的实际阅读能力。和传统的阅读教学模式相比较,支架式教学强调学生的主体地位,注重学生的自主学习能力和合作学习能力的培养。因此,它能够成为英语传统阅读教学的必要补充。社会建构主义认为学习者应该在社会情境中积极互动。支架式教学属于社会建构主义。支架式教学就是在这一理论的基础上形成的,它强调以学生为中心,而不是以教师为中心。它强调教师的引导和帮助,强调学生的主体地位。学生的学习是以现有的知识和经验为基础的。支架式教学模式就是通过发现学生的最近发展区,从而搭建支架,促进学生通过已有知识从而获得新的知识。因此该论文的目的是为了探索更好的英语阅读教学方法,并探索支架教学理论下的初中英语阅读教学模式。本论文研究了三个问题:第一,支架式教学模式对于初中生的英语阅读学习动机有何影响?第二,支架式教学模式对于初中生的英语阅读策略有何改善?第三,支架式教学模式对于初中生的英语阅读能力有何影响?山东省潍坊市潍城区潍州麓台学校初二年级两个班共70名学生参与了实验。实验历时4个月(9月1日到12月31日)。控制班和实验班各有35名学生。控制班采用传统英语阅读教学法,而实验班则采用支架式教学法。作者在实验的过程中采用问卷调查、测试、访谈的方式进行定量和定性研究。研究发现,将支架式教学法运用到初中的英语阅读教学中是有很大意义的而且是可行的。在支架式教学法的指导下,学生在英语阅读中的学习动机有所增强,学习策略有所改善,自主学习能力有所提高。学生们不但掌握了知识,而且提高了交际能力。最明显的是,大部分学生的英语阅读成绩得到了提高。