作为蒙古国最大的贸易合作伙伴和投资来源国,中国与蒙古国两国之间的贸易合作和人员交往日益密切,来中国留学的蒙古国学生越来越多。自1952年中蒙两国教育交流合作开始,64年来两国的教育交流合作不断扩大,取得了丰硕的成果。据统计,到目前为止有8000名左右蒙古国学生到中国留学。蒙古语和汉语属于不同的语系,蒙古国学生在面对汉语听力练习的时候,常常受到母语负迁移、文化背景了解不透彻、词汇量不够等原因的影响,而造成听力困扰。只有在初级阶段得到正确的听力训练,才能为之后运用汉语进行交际打下良好的基础。本文通过对教学对象的仔细分析,了解其背景、学习个性、学习动机等,根据教材内容、教学条件等实际情况对蒙古国留学生进行了初级汉语听力的教学设计。第一章绪论主要阐释文章的选题缘由、研究内容、研究方法和相关研究综述,主要包括国内外教学设计的研究综述、以及对外汉语教学设计的研究综述。另外,也介绍了蒙古国留学生听力教学的研究概况,主要包括蒙古国留学生听力教学的研究背景及研究现状。第二章是蒙古国留学生听力教学设计的前端分析,包括蒙古国留学生听力教学的师资力量、教学计划、教材的分析等教学对象的相关情况以及学习需要的分析、学习者的分析、教学内容的分析,阐述本文选择《你每天几点起床》的缘由。其中学习者的分析详细地介绍了学习者的学习环境、语言水平、学习风格、学习动机等基本情况,从而确定教学对象的学习需要,找到适合教学对象的教学目标及教学方法。第三章是以《你每天几点起床》为例,针对蒙古国留学生进行的初级汉语听力的具体教学设计。该教学设计以课时为单位,对《你每天几点起床》的教学内容,分别从教学对象、教学目标、课时安排、教具准备、教学过程等方面进行详细、具体、周密的教学设计。第四章结语,主要讨论本次教学设计中发现的值得讨论的问题,包括关于蒙古国留学生的初级汉语听力教学中语法的讲解、中介语的使用以及汉语听力枯燥的原因等方面进行了探讨,希望能为以后的汉语听力教学的研究做出一些参考。