【摘 要】
：
以小鼠体细胞突变的时空控制将易于基因功能的研究和人类疾病动物模型的建立.为了能在肝脏获得以时空方式发生的、预定的遗传修饰,一个可选择途径就是建立肝细胞特异表达依赖
论文部分内容阅读
以小鼠体细胞突变的时空控制将易于基因功能的研究和人类疾病动物模型的建立.为了能在肝脏获得以时空方式发生的、预定的遗传修饰,一个可选择途径就是建立肝细胞特异表达依赖配体诱导的Cre重组酶转基因小鼠.为此,该研究利用DNA重组,PCR,RT-PCR,Southern blot,组化染色和显微操作等分子生物学技术,来构建肝细胞特异表达嵌合体,Cre-ERt重组酶的载体,制备肝细胞特异表达嵌合体Cre重组酶的转基因小鼠及为检测Cre重组酶活性的报告小鼠.我们已成功构建了肝细胞特异表达嵌合体Cre-ERt重组酶的构件;在ZAP报告细胞中证实了Tamoxifen可诱导Cre介导重组,从而激活稳定整合的hAP基因;携带有双报告基因的ZAP细胞株为检测Cre介导重组活性提供了可靠便利的检测体系.我们又分别获得了2个在肝细胞特异表达Cre-ERt转基因小鼠3个为检测Cre重组模式的ZAP报告小鼠品系.目前,为了检测我们所建的2个表达Cre-ERt转基因小鼠品系的重组特征,这些小鼠正与Rosa26报告小鼠（Orkin教授惠赠）以及ZAP报告小鼠进行杂交,分析工作正在进行.这些工作将为实现在肝组织以时间方式控制基因修饰打下基础.
其他文献
生物教学大纲指出:“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。”生物教学中的很多原理、结论都要通过实验来进行论证。因此实验教学是生物教学中的一个重要组成部分,它对培养学生学习生物的兴趣,掌握实验的基本技能,调动学生动手、动脑的积极性,以及提高创造能力都具有十分重要的作用。但当前的生物实验教学效果并不太理想,学生之所以喜欢上实验课,大都是因为觉得实验课好玩,在上实验课时往往不能认真按
摘 要: 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程作为课程方案中的重要组成部分,具有不可替代的作用。而校本课程教育目标的合理定位,关系到校本课程顺利有效地实施。泰勒原理选择教育目标的思路为校本课程定位教育目标提供了具体可行的方法。 关键词: 校本课程 教育目标 泰勒原理 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,基础教育课程改革的具体
近年来，严重的暴发性养殖虾类疾病，使我国水产业蒙受了巨大损失。在认识到使用抗生素等药物的负面影响后，人们已把注意力转移到调动或激活虾类自身的免疫系统。真菌多糖作为虾类
目前很多相机都有多重曝光功能。这个功能为艺术摄影创作提供了一个新的手段。特别是静物、花卉的拍摄,利用多重曝光,会产生正常曝光难以完成的效果。一提到多重曝光,很多人
幽门螺秆菌(Helicobacter pylori,Hp)感染是慢性活动性胃炎和消化性溃疡的主要病因,也与胃腺癌、B细胞淋巴瘤的发生密切相关,世界卫生组织(WHO)国际癌症研究机构(IARC)已将该
摘 要: 院校信息化建设“三网融合”是新信息环境下的必然产物,它的发展势必会对图书馆的信息化建设产生深远的影响。本文章探讨了院校图书馆在三网融合技术中面对的挑战,分析了图书馆在信息化建设中存在的问题,提出了“三网融合”后图书馆信息化建设的对策。 关键词: 图书馆 信息化建设 三网融合 随着社会需求的不断发展,图书馆的各项基本职能已经发生了根本性的变化,它由以往单一的图书借阅服
摘 要: 作者提出,应关注学生的精神世界,为学生建立起自己的精神家园。 关键词: 创设氛围 举办艺术节 建立心理咨询室 多沟通 学校是教书育人的地方,可是现行的教育体制或多或少地改变了学校的职能,大多学校把升学率放在第一,把育人放在其次,很少关注学生的精神状态、精神追求。因而产生了如下问题:有些学生,成绩虽好,但缺乏独立的人格;有些学生,浑浑噩噩,根本不知道该做什么,缺
甘薯[Ipomoea batatas L.(Lam.)]是一种重要的粮食作物。目前发现病毒病害造成了其种质的退化，病毒病已成为甘薯产量进一步提高的限制因素。通过茎尖培养获得脱毒种苗是防治甘薯病毒病害和减缓种质退化的最为有效的措施。80年代以来，品质改良已经成为甘薯最主要的育种目标，特别是蛋白质含量的提高及氨基酸组成的改善已成为甘薯品质改良的主攻方向。 本文对影响甘薯脱毒的各种要素进行研究，并
在国家职业教育政策驱动下,我国职业教育得到了长足发展。但是,职业教育在大发展的同时,也遇到了一些不容忽视的困难,如职业教育缺乏吸引力、职业学校招生难等。因此,必须深
摘 要: 实行校企合作,是对创新办学模式和人才培养模式进行的尝试与探索。本文从政府、市场、学校管理等多个方面探讨在校企合作方面的设想,以期为中职校企合作提供参与。 关键词: 中职校企合作 政府措施 内涵建设 “四位一体” 中职的主要目标是培养面向生产一线的技能型人才,但在教学时往往只注重学科知识的系统性和完整性,教学内容偏多、偏难,忽略实用性,使理论教学与专业技能脱节,