学校教育在迈向现代化的过程中,功利主义取向愈益突出,教育愈益远离人的丰富与完满。反思现代教育的价值取向,弘扬人文精神,应是我们教育追求的基本目标。因此,生物教学中渗透人文精神,既是培植学生人文精神的必由之路,也是应有之义。 本论文研究的主要目的是:架构生物课堂教学中人文精神渗透的目标;探寻人教版高中生物新教材与人文精神渗透的结合点;进行课堂教学中渗透人文精神的教学案例设计与实施,从而为高中生物教学中如何渗透人文精神提供一些理论与实践上的借鉴。在论文研究中主要运用了文献研究、问卷调查、教育实验研究等研究方法。 研究结果如下: 1.人文精神涵义的界定是生物学教学中渗透人文精神研究的基础,笔者通过对各家关于人文精神内涵的不同认识的分析、研究,界定了人文精神的涵义。并结合生物科学自身的特点,架构了生物教育中渗透人文精神的目标。 2.通过对学生、教师的问卷调查,发现在生物教学中进行人文精神的渗透具有必要性和迫切性。 3.把握好教材中蕴含的人文精神的素材,是课堂教学中渗透人文精神的关键。本文分析了人教版普通高中课程标准实验教科书中语言、插图两方面所体现的人文精神,及其对一线教学中渗透人文精神产生的启示。探寻了《生物1:分子与细胞》各节内容中渗透人文精神的切入点,从而为生物课堂教学中渗透人文精神提供了与新教材相结合的素材。 4.教学案例设计是人文精神渗透从理念到实践的桥梁。笔者就如何在生物课堂教学中渗透人文精神进行了教学案例设计,提出了相关的原则、策略,并以此设计了两个具体的教学案例。 5.通过教育实践,证明了在生物课堂教学中渗透人文精神具有可行性,渗透人文精神的教学案例设计与实施也是有成效的。同时也看到,培植学生的人文精神是一个多方位的、长期的过程。