随着科学技术的迅猛发展，高素质创新人才是社会进步和发展的关键。实施以培养学生创新精神与创新能力为基本价值取向的创新教育，应当成为我国高等学校教育教学改革的一大理念和实践活动。 综观我国近几年的情况，我国大学创新教育总体发展水平不高，进展缓慢，真正实施了创新教育并且成绩显著的学校并不多，大多数学校的创新教育仍停在形式化、平庸化、浅层次的局面。这中间的原因很多，除了人们的教育观念陈旧与现实教育环境的制约外，创新教育目标的缺失也是一大原因。 本文以教育目标构建理论为依据，从创新教育的内涵出发，研究创新教育的目标体系。文章认为，大学创新教育的总目标是培养具有创新精神与创新能力的高级专门人才。 因为不同层次、不同类型的大学教育所培养的创新性人才在方向、规格和要求上是有差异的。为此，需要对创新教育总目标进行纵横向分解，以构建对大学创新教育实践有指导作用的目标体系。 大学创新教育的横向目标主要是一种通识性的创新素质要求。可以由创新知识维、创新智能维和创新人格维等方面的目标所组成。 大学创新教育的纵向目标反映不同能级定位的大学对创新人才的不同要求。其中包括模仿型创新人才、综合型创新人才和开创型创新人才。当然，对不同能级定位的大学来说，并不是将所有的大学生都培养成一类人才。事实上，每一类大学都存在培养不同创新水平的人才的情况，只是其中不同人才的结构比例有所不同而已。 本文还认为，为了实现大学创新教育的培养目标，必须要提供一系列条件来保证，其中包括实现大学创新教育的课程建设、师资队伍建设、教学条件建设、学习方式的转变、教学管理制度改革以及校园文化环境建设等。