我国高等教育由精英教育发展进入大众教育的重要阶段,给各高校带来巨大发展资源,我国进行正式备案招生的高等院校达到了所,一线城市利用高校大扩招,纷纷建设大学城、文教区,大学成为城市的重要组成部分,影响城市形态和功能布局。校园和城市是两张不同的社区网络,二者分别具有不同的功能结构和物质形态,具有不同的构成规则和空间要素,以及不同的历史进程与演化规律。但随着教育产业化、后勤社会化的大背景下,以往围墙与城市相隔的封闭化管理已然不能实现资源共享、互利共生的情形。因此,本文引入边界影响域的概念,从边界空间角度研究大学对城市的影响范围,基于共生理论,从边界线本体、边界线边缘、边界线影响区三个层次对校园与城市的共生要素进行系统研究,意在寻找此类共生空间的规律,为大学校园边界影响域的空间改造策略提供理论支撑。本文以背景研究概念建构空间要素效能要素策略建构设计应用的逻辑展开:(1)在共生理论的城市空间整合大背景下,校城关系问题也不断涌现,促使以校城边界影响域空间角度来研究大学校园与城市的关系,并将共生理论的共生要素、共生效能引入到空间研究中,建立空间要素与空间效能的关系。(2)在共生理论校城边界影响域的基础研究中,重点研究的是共生理论、空间聚集扩散理论的研究要素引入到校城边界影响域研究的必要性和关联性。结合中西方的校城界面演变和对比,阐释研究校城边界影响域的空间和效能视角,得出本文研究的共生性三要素:狭义的边界线开敞融合、深层的边缘公共场所设计、广义的影响区的活力提升。(3)重点阐述校城边界影响域的空间构成和共生条件。以共生理论为背景对校城边界影响域共生要素分为边界线本体、边界线边缘、边界线影响区三个层次,详细分析各自的形态类型和特征,以此作为共生模式的空间载体。并结合校城边界影响域的共生单元、共生模式、共生环境的条件现状,对论文研究的空间要素进行现状调研和总结。(4)阐述“共生空间要素”与“共生空间效能”的关联构建,通过“共生空间效能”来评价校城关系的共生程度,将边界影响域空间要素与“开敞效能、边缘效能、扩散效能”一一对应,建立各自效能的评价因子,量化校城关系的共生程度。最后通过行人计数和活动观察,建立空间评价因子与活动容量的关联度,找到影响新城、旧城两种校城边界影响域共生活力的关键要素,为优化空间活力提供策略建议。(5)通过对影响共生空间效能的因素分析,结合功能与环境共生,从而构建开敞、渗透、扩散三大效能的优化策略。从而提升校城边界的开敞程度和影响区域的活力程度。(6)基于前文的共生要素、共生效能、共生策略的研究,引入实际案例华侨大学厦门校区东侧边界地块,分别对边界线开敞程度、边界边缘厚度、边界影响区的空间可见、业态开发及可步行性进行分析,并结合区域的行为活力,对边界线、边缘、影响区三个层次的空间进行微观城市设计,对提升校城共生效能提供实际设计应用。通过论文研究,提出研究校城关系的新视角校城边界影响域,研究相应的空间形态以及活动行为容量分布对共生效能提高的内在联系,对不同层次的边界空间提出优化设计策略,意在提高校园边界的开敞程度和影响域的活力程度,促进校城关系的融合共生。