幼儿阶段是儿童情绪理解能力迅速发展的时期,也正是在这个阶段,儿童逐渐学习与同伴互动。近年来,儿童情绪理解与其社会性发展的研究成为学前教育研究的一个热点问题。国内外学者对情绪理解的研究多是采用表情图片,或设计一些情绪故事来考察幼儿对某方面情绪的理解,取得了较丰富的研究成果。本研究借鉴了前人对幼儿情绪理解的研究,并在此基础上进一步考察情绪理解与同伴互动行为的关系。我们知道同伴互动是幼儿社会性发展的一个重要方面,考察情绪理解与同伴互动的关系,有助于我们从情绪理解的角度探讨和促进幼儿的社会性发展。本研究选取北京市两所幼儿园共111名3-5岁幼儿做为被试,围绕幼儿情绪理解和同伴互动进行了研究。情绪理解的研究选取情绪理解当中的表情识别、情绪观点采择以及情绪表达规则三个小任务;同伴互动则选用台湾学者的同伴互动问卷。本研究得出以下几个结论:(1)从整体上看,3-5岁儿童情绪理解水平随着年龄增长而增长;且性别差异显著,女孩的情绪理解能力显著高于男孩。(2)儿童的表情再认能力显著高于表情命名能力。(3)3岁儿童就有情绪观点采择能力,但5岁儿童还不具备情绪表达规则能力。(4)儿童对四种基本情绪的识别除高兴外,均随着年龄的增长而增长。(5)表情再认与利社会行为正相关,与攻击行为、退缩行为负相关;且表情再认在一定程度上能正向预测其利社会行为,负向预测其攻击行为与退缩行为。